就連那些呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行這樣的句子都不能當作純粹的宴會贊歌來看。”
“為何這不就是描寫宴會上的熱鬧場面嗎”秋生有些不解。
小寶呼嚕嚕又喝一大口三紅湯，吧嗒吧嗒嘴“不，這不是純粹的熱鬧，你看前兩句呦呦鹿鳴，食野之蘋，說的是一群鹿兒呦呦歡鳴，在那原野悠然自得的啃食艾蒿，這明明是一片悠然的山野景象；
可后面說我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將，把目光轉到屋中，說自己如何宴請賓客，此處講的是我對人的禮；
待到人之好我，示我周行講的就是人對我的禮。
可是先生在講這一篇時說過，這應該是君王宴請群臣時所唱的，那君王為何宴請群臣
自是為了政事，礙于君臣之間的禮數，君王希望通過宴會溝通與臣子們的感情，但是由于思想的隔閡、等級的隔閡，所以君王以喲喲鹿鳴起興，去感染眾臣子的心情。
看吧，貌似贊美宴會的熱鬧景象，實則強調君臣之和諧。那君臣之和諧又是為了什么自然是要就一些政事達成一致的思想。”
秋生連連點頭，透過現象看本質，這一點是他所欠缺的。
“那又為何說不難”裴慶又問。
“因為童試只需要把這段話背下來或者默下來就行，最多考個釋義，不必作策。”小寶答。
“這篇鹿鳴要這么理解嗎先生也沒講過一定是君王的宴請，沒準兒還是一個家族內部的宴會呢。”一個小伙伴有些狐疑地說。
“第一章說是家宴也可以，不當君臣論，那也要當主賓看，”但是你們看第二章，不是只能當君臣論
不論君臣還是主賓，到最后還是為了安樂其心，是君王希望臣子們能自覺地為其統治服務呀。
所以，這詩表面上是對宴會盛況的描繪，實則是強調君臣等級以及宗族團結的贊美詩。”
小伙伴們紛紛點頭，有人附和道“科舉，不就是朝廷為國選材而設嗎，那我們所學，必然是用在政事之上。無論軍事、農事、經濟，最后都是為國之政事服務。”
秋生望著他們，感受著與大家的差距。
在秋生看來，他讀書，是因為要考取功名，考功名是為了不再貧困，能讓爹娘不再地里刨食。
可從來沒想過學這些東西將來用在何處，又該如何去用。
如今已經考過第一關，日后必然還要一關一關往下讀，那么就該把眼光放遠些，把目標更明確才行。
小寶如此年幼，卻早能看透書本，自己在小寶身邊這么久，卻只學到了他的刻苦，顯然還是太落后了。
裴慶說“你們發現沒有，前兩年的童試，題目均出自史記，去年出的是論語，今年出的是詩經。”
“你是想說，前幾年出的是軍事有關的題目，這兩年出的跟農事有關”小寶問，這幾年的試題他們都參詳過。
“就是這個意思，剛才我沒說明白。”裴慶點點頭，又說“去年也不能完全算是農事題目，是默寫憲問篇，并要求釋義篇五。”
小寶“前幾年國有戰事，這兩年修生養息，咱們的考試與國情息息相關。”
“所以，我們也要多留意政事才好。”
“對，咱們不能死讀書，以后我們可以相互出題，然后寫策文。”
“要先命題，然后咱們討論了再各自去寫。”
小伙伴們飯吃的熱鬧，討論的也暢快。
“小寶，咱倆這次都分到內舍甲班了。”秋生很高興的跟小寶說。
小寶也很高興“是啊是啊，這可是咱們真材實料考上的”
“沈先生也被調到甲班了”裴慶告訴他們說，“正好還是當你們的老師。”
裴慶原本是甲班的，這次分班，他成績好，分到上舍，現在倒是有些羨慕其他的小伙伴了，因為好幾個都成了小寶的同班同學，他卻去了上舍。
“沈先生也到甲班了太好了”小寶覺得這可真是緣分哪自己就是跟沈先生有緣分