潘廣凌跟著自己也有日子了，他只學到皮毛，卻沒學到真正變通的核心在于了解。
卓思衡提筆，本來用得是很嚴厲的語氣回信，可想了想，小潘也是人生第一次遇到如此考驗并且主動嘗試解決方法，已經很是難得，還是以鼓勵和提點為主，警示為輔吧
于是卓思衡回信將自己的意思以對方文化水平可以接受的方式寫了下來
信收到了，姑且先不客套，來看看為什么會造成這樣的事情。首先你在制定政策前沒有完整設身處地考慮對方所處的環境和情勢，貿然憑借一腔熱血做事，雖勇態可嘉，但卻失了本心。
要知道如今瑾州即將進入夏耕，正是鄉民們最忙的時候，你這個時候組織他們去到一處來聽課識字，不是有奪農時傷民根本么
你和我一同在瑾州時，我們去到各處山鄉與郊縣，在天地間見到的百姓，農忙時節只能在閑暇時間在田野間歇息，那時我們還為他們修了好多田間納涼的蘆棚，你都忘了么
所以，教學的地點不該在選定的固定地方，應該就選在田間郊野，也不必固定地點，讓自愿的郡內學生們走到哪里時間合適便教到哪里，不要拘泥于場所，要著眼于目的和行之有效的方法。
其次，你說百姓們對所教的書本不感興趣。這是當然，你拿學子們開蒙的教材去一板一眼的授課，這些講述的內容雖然做人的道理相通，可卻離百姓的生活有些遠了，他們如何愛聽你自己讀到不喜歡的書時都會呵欠瞌睡，請將心比心。
我的建議是，將去田間教百姓識字的材料換成宣講郡上租賦減免政策的一些條理，以及一些撫恤老幼的衙門惠澤，這些內容因與百姓生活息息相關，他們自然就會提起興趣。
還有大律和刑誥等我朝官方法律文典也可以作為教材，但不要死板的照本宣科，而是找些地方上衙門里的案例，結合宣判定罪，用講故事的方式講給百姓聽，他們勞累一天，面朝黃土背朝天，坐下來歇息卻要聽長篇累牘的大道理，這實在是強人所難之中不免有些負手清談的高高在上之感了。
雪赫，你在地方做事，務必腳踏實地，決不能只想為解決問題而想辦法，這個問題也不是你政績的問題，而是百姓生活上的問題。
試想他們如果學會了簡單的識字，日常生活會帶來多少方便和快捷，你的政令下達也會更順暢，這不單單是應付御史臺，這是一地百姓的福祉。
最后，你要謹記，許多事情的解決之道不在事情本身，就在對象本身，多觀察多思考，才能更好面對今后更嚴酷的考驗。
結尾處，卓思衡覺得自己通篇還是太嚴格了，于是將“最后”的那一段前添了幾行字道
你能想到讓道階書院的學生在空閑的日子去教百姓，這是我都想不到的好主意。要知道很多學生雖是慕名而來，但為求學奔波千里，銀錢怎么會沒有羞澀此舉既能解決學生的學資困難，又可以讓百姓得到來自正規書院人士的教導，是一舉兩得的好辦法。你能有這份見識和心胸，是自己這些年在地方歷練的成效，我看到你的信后感覺很是期待你今后的表現，希望再看到你的名字和佳績是在地方政奏之上。
這樣一來就和緩多了。
重讀一次重抄一遍時，卓思衡自己也思考起來。他眼下在吏學也面臨一個問題。人力和場地都解決了，教材要怎么辦
作為開先河者，他并沒有什么能夠參考的先例，為今之計他也打算先找真正的一線人員商量一下。
頭一個便是盧甘。