掛了電話，他就跟秘書說，“明天通知下去，后天去實驗小學檢查工作。”
好馬上通知下去。
于是，學校忙活開了。打掃衛生，要求學生穿校服，安排的妥妥當當的。
就連曾老師和金老師都沒能按時回來，反正臨時開會嘛，不知道這臨到會不會突然轉到哪個學校，反正有備無患。這倆回來這么一說，金斯韻都不敢說話。曾老師說，“聽說領導很年輕”
“都提倡干部年輕化了，年輕就對了”
兩人討論呢，然后年輕的鄭彬第三天一早就出現在實驗小學的會議室里，先是肯定工作嘛，肯定了這個肯定那個，肯定完了，就說教學質量。
他起身，拿了板擦，把移動黑板上寫著的歡迎領導蒞臨檢查工作幾個字擦了，再拿了粉筆，刷刷刷的，寫了一道典型的韓信點兵的題。
直接算公因數公倍數，看了學生的答案，現在算是會了。但是韓信點兵，就是這個知識點的運用嘛鄭彬本就是京大畢業的，碩士。他做學生的時候，真真是妥妥的學霸一名。出這樣的題不過是信手拈來。
寫完了，將筆遞給一年四十上下的女老師，“您是咱們的教學能手，我想現場聽一節示范課不占用大家多少時間，就一道題，五分鐘，好嗎”
這位主任愣了一下，看了題目，就道“咱們還有更多的年輕的教學能手”
“不耽擱時間了，就你來吧”鄭彬臉上一點笑意都沒有了，然后看眾人，“咱們歡迎李主任給咱們上一節示范課。”
怎么辦呢
題目是這種五人一組余四，七人一組又余三的這種題，怎么算那咱就翻倍數，給倍數的基礎上加上余數，把一個個的數字都列出來，然后找共同的倍數就行唄。
辦法雖然笨，但肯定能得到最后的結果的。
可五分鐘的時間，還有移動黑板的地方有限，壓根就不夠她把這些數字都擺出來，時間到了，地方也寫滿了，還是沒有結果。
鄭彬一句話都沒說，也不等她的結果了，誰也沒理，起身揚長而去。
李主任當時臉紅成一片，還有什么不明白的，這次是現眼現大了。
當天，李主任因業務能力欠缺，被停止工作，叫她等待通知她的教學工作，學校安排別的老師代吧。
這事前后一連接，還有什么不明白的肯定是金斯韻家找人告狀了唄。
校長就先上門了，明里暗里的打聽金家跟新領導的關系，金老師才要否認，桐桐就接話了，“你說鄭領導呀認識他父親是我爺爺的學生，他又是我父親的學生，他在下來之前，跟我哥是同事怎么了”
曾老師心說，其實不用這么高調的回頭傳的圈子里的人都知道了，好像咱想走后門似得，再給你們添麻煩。
桐桐笑了笑沒言語這個事必須得認為什么呢因為金家不認，反而麻煩更大一個年輕的領導，一個未婚的女老師，背后的話能好聽嗎那就不如擺在明面上。反正自己的名聲在縣里傳出去了，打聽打聽就知道了。