“這”馬懷龍一時間有些語塞。
在他的認知里，家庭是每一個人都擁有，至少是曾經擁有過的東西。
絕大多數人都生于家庭，長于家庭，在成長的過程中慢慢自立，最終會漸漸脫離原生家庭，與自己的愛人組建一個新的小家庭，生下屬于他們的孩子，繼而努力為自己的孩子營造一個良好的家庭環境，讓孩子可以健康幸福的成長、自立，并最終離開這個家庭，組建屬于他們自己的新家庭。
這是一個生生不息，不斷循環了數千年乃至更長時間的規律，是每個人的開始與歸宿，是人與人之間情感最緊密的聯結方式，是社會中客觀存在的抽象概念。
見馬懷龍不知該如何與小季解釋，楚時出聲道“與你們神國不同，我們中土并不存在社會化撫養制度，新生兒大都是由一對已經組成了家庭的異性戀人自然孕育而成，從出生起，每個人最先接受的也是自家庭的撫養與教育。
因此，對我們的世界而言，家庭是一眾以血緣為基礎、具有情感紐帶的社會單元，具有初級社會化和人格穩定化的功能，是兒童學習人類社會文化準則的重要場所，也是成年人獲得情感支持的重要源頭。”
聽過楚時的解釋，小季仔細想了一會兒，仍是搖頭“或許是我對你們的制度了解的不夠深入，我總覺得家庭這種社會單元的存在其實是對社會資源的一種極大浪費，同時也具有很高的風險。
人們的情感很難在固定的時間段內產生，可人類生殖細胞高質量存在的黃金時間卻只有短短的幾年，就算你們的檢測技術再如何了得，因愛情而組建家庭，隨后才進行的自然孕育也很難保障胚胎的質量。
對于毫無選擇權利的新生兒而言，這是不公平且極不負責任的行為，況且這種具有缺陷的孩子一旦降生，家庭這種微小的社會單元也很難承擔撫養、教育他的全部責任，由此帶來的壓力對每個家庭成員而言都是極為嚴峻的。
最重要的是，三到六歲是一個兒童人格塑造的黃金時期，專業的引導與教育會對兒童的性格、意志、品質、情操、愛好乃至人生觀、世界觀都起著極其重要的作用，這是一件需要專業的啟蒙老師去做的事。
在我們這里，老師已經是非常榮耀的職業，而能夠成為啟蒙老師的人，更是人中翹楚，百里挑一、堪稱完美的存在，就算是我們老姜這樣的人才，因為一些性格上的缺陷，也未必能順利通過啟蒙老師的從業考核。
便是經過了這樣嚴格的篩選，由于人類自身陰暗面的存在，我們啟蒙老師的隊伍里也會混入個別品行不端卻又善于偽裝之人，給一些兒童的人生蒙上陰影，帶來難以逆轉的傷害。
雖然不了解你們中土的實際情況，但根據我的推測，你們那邊絕大多數作為父母的人應該達不到我們神國啟蒙老師的水平。
如果真是這樣的話，他們其實很難為自己的孩子最專業的家庭教育，若這些兒童的性格塑造因此而受到了影響，甚至產生了心理創傷，那么對整個社會而言，都是一種風險與損傷。
最可怕的是，當這些受到了心理創傷的兒童長大后，他們也會組建自己的家庭，生下自己的孩子，甚至極有可能會繼續用錯誤的教育方式對待自己的孩子，長此以往，這將會成為整個社會的災難。”，，