教育，學習，研究。
教長多年的生命，多年的生活，就如河流一般，在夢境之中緩緩流過
雖然真實之中只過去了數個晝夜的時間，但是在夢境中，這已經足夠看數年的事情。
就如琳所看到的那樣，教長是一個在創造者國度的環境之中長大的生物，它的所有知識都來源于合成體的教導
但是，它卻沒有受到完全的影響。
一般的骸龍類生物，會受到自己小時候所學習的事物所影響，它們很容易崇拜教育的東西，把受到的知識當做真理。
不過腦袋蟲類不一樣，它們不管受到什么樣的教育，它們的性格都不會有太大的轉變，它們會剔選受到的知識，挑選出自己覺得有用的，丟掉沒用的。
比如說教長，它就覺得合金構造體相當的有趣，而別的讓它崇拜創造者之類的教育，它則是完全無視。
教長的性格變得越來越明顯之時，合成體似乎也改變了對它的教育方式。
它們開始很少和教長談論崇拜創造者的事情，而是和它交流更多的普通的話語，而且還教給它更多的知識。
而教長在這時候也開始疑惑，它自己和這里的生物有著很大的不一樣
在學習的過程中，教長也學到了一些有關于細胞的事情。
“這些奇妙的物體是什么”
在某個房間之中，教長正在用一個物體觀測著一群微小的菌類的活動。
它并不是用眼睛觀測，琳發現它在使用一個奇妙的東西，可以讓教長直接用腦波探測到這些細小的物體。
而它的身邊漂浮著一個合成體，這個合成體則是負責教導它的。
“這是微型顆粒。”合成體說道“它們到處都是，觀測它們，它們組成了這個世界。”
“組成世界。”
在這之后，教長就變得相當喜歡用這種東西探測各種生物，最初。它相當的驚訝，因為這種東西在幾乎什么地方都有，除了一些特別的研究房間之外。
而且，它也同時發現了。自己也是這種微小之物組成的，這使得它相當驚訝。
而琳，則在教長觀測這些菌類的時候發現了另外的有用的事情。
觀測這里面的一些菌的種類，琳能夠發現這些生物的種類組成，從而判斷它們生活在什么環境的區域中。
只要從這個判斷，就能計算出它們所在位置的環境情況，比如說氣流，空氣水分，養分等等的各種情況。
然后，就可以在真實世界中找到符合的地方。創造者的國度有可能就在那里
不過，現在還是先看完教長的記憶再說。
教長在研究微生物的過程之中也發現，在這里的所有生物之中，只有它自己有細胞而已。
別的不管是合成體還是構造體，它們主要來說都不是多細胞生物。只不過有一些共生類的生物而已，在學會一些分類后，教長發現了這一點，它開始對自己的構成產生了懷疑