面對這個情況，教授也沒有什么怨言，畢竟難度放在那里，如果全部解開的話，那不是說明自己的水平有問題。
“小錢。”
“你來講一下。”教授對一位學生說道。
隨之，
這位叫小錢的同學走到講臺前，插入U盤點開文檔，開始講解自己的解題過程。
“這里...”
“那里...”
小錢同學講得飛起，底下的同學也聽得很認真，但只有徐茫一人，則是滿臉迷茫加不知所措。
他在干什么？
為什么自己聽不懂？
天吶！
是我的業務能力又不行了嗎？
別說...徐茫是真的聽不懂他在講什么，邏輯之混亂，過程之復雜，令人發指。
十分鐘后，
這位小錢同學終于講完了，然后掌聲四起，徐茫也跟著鼓掌，雖然他不知道剛剛都發生了什么，但尊重別人的勞動成果是應該的，這是禮貌問題。
教授面無表情，緊接著叫了下一位同學，然后又是一位，雙是一位...
徐茫：(￣△￣；)
這...啥情況？
其實，
這幾人答案都是正確的，然而每一個人幾乎都繞了一個大圈子，通過非常復雜的方式，把這題給解開了。
有點費時與費力。
果不其然，
教授說道：“答案倒是對了，但是這個過程有問題，不夠精簡。”
隨后，
這位教授開始為在場的所有人分析這一道冪級數收斂題目。
“首先不要被題目所蒙蔽了雙眼。”教授說道：“未來你們會遇到很多這樣的情況，看似冪級數收斂問題，實際上卻是另外的一個問題，但你做著做著會發現，最后的答案又回到了冪級數收斂上面。”
“...”
“...”
“...”
教授，
您說得有些簡單了！
這分明是融合了多種元素在里面，一但進去根本就繞不出來。
在接下來的二十分鐘，
教授很詳細地分析了此題的陷阱和所需要注意的事項，對此徐茫和教授的看法相同，所有問題都在這幾點上，只要把各自的邏輯理順，差不多就能解題了。
看來...
今天不需要自己了。
然而，
事情遠遠沒徐茫想象的這么簡單。
隨后，
教授開始現場為學生們解題，在前面的一些步驟，并沒有出現什么意外，幾乎和徐茫的差不多，只是到了一個非常關鍵的點上，徐茫發現教授解題過程出現問題。
錯倒是沒有錯，
只是之后會變得繁瑣起來。
果然，
在中間出現問題后，教授的解題過程出現了多余，大概有...七個步驟是多余的。
其實這已經是標準的過程，可對徐茫來說還能再精簡一下，讓其變得更加完美。
“所有的過程就這樣。”教授最后寫出一個答案，面無表情地說道：“這個題目需要注重邏輯思維，以及在各個關鍵的變換上，找到對應的平衡點。”
“好了。”
“下...”
教授正要說‘下課’，突然被一位學生給打斷。
“教授！”
“我覺得您剛剛的解題過程，存在一些瑕疵。”徐茫站了起來，對教授說道：“您的過程還不夠精簡！”
......