“那你們和學校老師溝通了嗎”
“老師找了她好幾次聊天，她沒有改。她成績算很好的那種，也沒有真的做什么事，所老師后來就睜只眼閉只眼。”
學生們越說越煩躁起來了，抱怨那個學生的話更像是倒豆子一樣多。
青少年出現說謊的行為，有三個方面的心理況一，追求自由意識，用謊言減少外界干涉；二，社交需求上升。從幼年期上升到青少年期，他們的視野逐漸方，開始迫切需要得到外界的關注；三，為了滿足當前年齡段不被允許的需求，只用謊言掩飾。
目前在看來，這位叫上野紗紀美患有二病。
這種一般過了青春期就可自愈。
“老師不說說她，讓她恢復正常嗎她這樣好討厭。”
慢條斯理地說道“比如說呢”
“比如說，可上課的時候提問題，讓她回答，證明她不是靈媒之類的。她被揭穿后，之后就不敢再這樣了。”
“那到時候，你們就會很開心嗎”
“當然”
“所，”繼續幫她們三人剖析，說道，“那是什么樣的快樂幸災樂禍，是報復，是覺得懲罰了惡人的快樂”
“”
幾個學生頓時面面相覷。
見她們不說話了，繼續說道“你們再想想看，之后需要建議，可再來找，怎么樣因為知道你們是品學兼優的好孩子，但很多方需要深思熟慮，不僅僅得思考自己，得思考人，你們說對嗎”最后一句是下了心理暗示，提醒她們自己是有道德有底線的善良學生。
她們離開之后，又重轉回擦白板。是最后一堂課的講師，前面教物理的老師并沒有把整個白板擦干凈，留了上半截的公式和圖形。這里要說明，那個白板的高度比普通教室的要高12倍。不是太矮了。因為不想被人看到踮著腳尖擦白板，所上課的時候，就沒有管那部分。現在人走光了，費力地開始擦干凈。
不知道過了多久，后傳來一句話“這種事教給學生做就好了。”
回頭一看，見到松田陣平靠在階梯教室的桌子上看著一點點地擦干凈白板，估計是今天在外面做很多事，所他在教室里面是戴著墨鏡，頭發要比在警校的時候長了一些，但卷得也比較明顯，有點靠近原著線的形象。他雙手抱臂，一點沒有想來幫忙。
真希望在場的是小天使諸伏景光。
萩原研二也很照顧人的，不僅照顧人的處境，會照顧人的緒。
覺得得開始習慣松田陣平，于是調整狀態，問道“你專門找，是有什么事嗎”
“對。”
松田陣平說著，把自己的背包移到前面，開始在桌子上擺出一件件與電腦相關的零件，每件看著是半舊不的樣子。不一會兒，這些零件就擺滿了桌子。驚奇于松田陣平到底在哪里搞來那么多的零件時，松田陣平抬頭看了一眼，平靜地介紹道“可看著不習慣，但這是你的電腦。”
“”
不知道他人遭遇這種事是什么感受。
只是突然間想到了老舍寫過的一個故事，就是老舍很喜歡荷花，自己花時間精心種了一些，更寫了很多關于荷花的詩句，市場上見到荷花跟著瓜果在賣，自己心疼之余，不得不做點心理建設。然后，有一年夏天，他的朋友無意間把他的荷花給炸了，說他的荷花有點老了，但應付著吃。差不多是這樣的話。
記得，原文好像是這么寫的似乎忽然了暑，只覺得天旋地轉。
此時，也有同一種感覺。
真的不打這個人嗎
理智，你快點回來
邊催促著理智回歸，邊吸了一氣。
印象，松田陣平就是喜歡拆東西的人設。
得習慣，習慣就好。
“所，你應該拼得回吧”
“可，只是想告訴你。”松田陣平望了一眼，舉起一個袖珍的黑色小零件，認真地說道，“你的電腦被人裝了監聽器。”
“”，，