發音不標準又如何被嘲笑又如何如果說，困難是老虎，她就是武松，越過山丘，她也能一腳把它踏平，再踩兩腳。
不過，向小圓只幻想了一小會兒，就投入到了這節課的學習當中。
她認真聽著英語老師的每句講話，有了數學課的教訓，即使有聽不懂的句子，也不執著，免得一時走神，整堂課都再沒辦法跟上，全盤皆輸。
下課后，她還要去教研室，找老師問三個問題，完成任務。
向小圓神采奕奕，簡直活力無窮。
而英語老師帶領學生將課本范文讀了一遍，清了清嗓子，說道"etaskyouaquestion"
"hocanyzethegraaticastructureofthissentence”說完，她在黑板上抄寫下了課本上的一句話，隨后便轉回頭來，等著學生舉手，來分析一下黑板上這句話的語法結構。
她一雙眼睛在教室里巡視練一圈，最后落在一個小小的身影上，有一個女生舉手了，向小圓。
向小圓在李老師這兒，有種詭異的強烈的存在感，雖然她沒有主動提問，也沒有回答過問題。
只因每次英語課需要額外買什么教輔教材，向小圓總是缺的那個，不參與，不交錢。
她知道這個學生的情況，理解她的難處，可更多的，卻是一種類似于無能為力的可惜。向小圓缺這缺那，英語分數卻不低。
乍一看，向小圓今天居然主動舉手，李老師十分詫異，不由得點點頭，點了向小圓站起來回答問題。
向小圓勇敢地舉起了手，可她沒想到，老師真的會叫她起來。
即使已經做好了心理準備，但她還是不由得緊張起來。
要是說，在操場上讀單詞，還有華天揚的聲音壓著，但此刻，整間教室安靜無聲，所有的同學都在等著她的答案，相當于把她的掌握程度完全展示給班里的其他同學和英語老師看。
向小圓深吸一口氣，看著周圍投來的目光，不斷用系統講過的焦點效應來鼓勵自己，不要怕。
她清了清嗓子，說道“這是一個由hat引導的表語從句，是一個名詞性從句，主語的主語是人稱代詞i，主語謂語動詞是a，而hat在從句中充當賓語補足語。然后這個句子的主語是現在時態，從句的時態是過去完成時。”
向小圓一口氣說完，才有些懊悔，她好像回答得有點多了。
老師只問了句子結構，但她把時態也說了，這是審題不嚴、畫蛇添足啊。
向小圓咬了一下舌頭，垂在身側的小手握緊了，而英語老師卻是一臉溫柔的笑容。
youareright"
這道聲音傳入向小圓的耳朵里，簡直像是天籟。
而英語老師看著這個瘦小的女孩一直僵僵地站著，挑了挑眉，揮了揮手，示意她坐下。
向小圓這才如夢初醒，趕緊坐下了。
握緊的拳頭展開，手心里面全是汗，脊背卻挺直了，隱隱有些驕傲。
李老師開始講解課本上的這篇例文，兩節英語課很快就過去了，向小圓心中滿足，感覺自己又邁出了重要的一步。
只不過，她此時的任務面板顯示任務6進度03
雖然在課上回答了問題，但這并不是系統頒發給她的任務，系統是讓她主動到教研室，找到老師，問三個問題，剛才回答的那個不算。
她還沒找到機會向老師提問題，便只能趁著大課間的十五分鐘，飛速奔向教研組辦公室。