季汀在教室口看了眼，打擾正在進行的培訓，轉頭去道墟子真正花了功夫的“角”也就是生命樹外的那片太空區域轉了一圈。
一進入這片寂靜的太空，他立馬感受到了某種無形屏障，意圖將他束縛在原地，季汀深入感知了兩秒，表情古怪了起來。
這是學生上課時的座位考慮到蟲族“天性”好動，為了避免蟲族在上課時過于自由散漫，這些座位上附帶了一些小小的限制，以確保蟲族能老老實實的上完一節課。
當，這種限制的力度算不上大，如果蟲族拼命掙扎的話，還是有可能掙脫的。
不過有崇竹在，不必擔心蟲族不配合，這些小小的限制應該能起到理想效果。
季汀繼續感知這些限制，發這些限制的花樣還挺多，有在走神時讓人腦袋一激靈的清心咒，也有加強考和反應能力的法術，還有禁止談論課堂無關話題的法術
這些限制砸下來，保證每個上課的智慧生物都能在精力充沛、注意力高度集中、大腦飛速運轉的佳狀態下完成每堂課的聽講。
季汀嘆為觀止，掙脫“座位”的束縛，走到“講臺”上，準確來說，是“教室”投影所在位置。
這里有一個固定的觸發式法術，作用是身臨其境錯，就是之前觀景臺的那個功能，只不過在修仙體系下，這可以叫幻境，也可以叫入夢。
從這些準備來看，道墟子確實做到季汀提出的所有求。
“誒，我怎么好像看到外面有個人”陸曉拿胳膊肘戳了下張宏，說話間乎看不出口型，同時不忘做奮筆疾書狀，以免被培訓的講師發他在開小差。
張宏挪開肘，拉開跟陸曉的距離，他腿上的筆記本上密密麻麻的寫滿了重點。
他朝外面看了一眼“外面有人你說的外面是指真空環境這對人類來說，生存難度有點過高了吧。”
陸曉驚恐“你別這么大聲，被老師聽見了怎么”
講臺上的聲音停了下來，培訓講師不在場，他憑借神的通訊渠道遠程投影到教室內進行培訓。
畢竟太空環境對人類的限制太多，在遠程聯絡的代價足夠低的時候，他們傾于性價比更高的方式。
“陸曉，你在跟張宏聊什么呢”講師拍了拍上的粉筆沫，漫不心中處處皆是殺招“有些同學啊，平時上課的時候不好好聽，老是打擾那些專心學習的好學生”
陸曉怎么也想到，在他好不容易擺脫昆侖學院后，居又再度開啟了學習生涯，簡直就像是人生的復刻。
c的老教師就不能換套詞嗎這些話術未免太常見了
老教師并不知道陸曉在腹謗些什么，他嚴肅的繼續道“我剛才講到哪了你來重復一遍。”
陸曉脫口而出“家是階級統治的工具”
老教師語氣好了分“看來還是聽講了，下次別開小差了，想品德這么重的課，不好好學，你到時候怎么教蟲族是因為你學到家，誤人子弟怎么辦”
“這可不是小事，基礎教育有多重它能構建你們認知世界的基礎看法你們教好了，蟲族就能擁有光明的未來，你們教得不好，蟲族就可能會變成罪犯啊你們想想這么重的擔子你們不好好聽課，晚上睡得著嗎都好好想想”
陸曉的雙眼逐漸無神，至于外面好像有個人這種小事早被他拋到腦后去了。
他之所以能回答上來這個問題，不是因為他方才認真聽課了，而是飛升帶來的身體素質的強化，大大提高了他的短時記憶和聽力。