林寶兒從來沒有想過，有一天會遇到這樣的困境，讓她感覺到不真實！
如果之前一個人跟她說有人能夠過目不忘、理解能力MAX，她嘴上不說，心里肯定是不信的。
但是，現在這是什么情況？
她前一天才教了馮御從1數到10，第二天再怎么問都不會出任何差錯。
還有之前教給馮御的拼音單韻母、英文字母第一組、漢字一到十，再次問的時候也是，馮御對答如流，根本沒有任何錯漏！
林寶兒覺得自己已經足夠高看馮御，也見識過馮御的部分神異，還是覺得這有些不太真實。
這是在幼兒園學過了？
“馮寶寶，你是不是在幼兒園已經學過這些東西了？”林寶兒檢查過馮御背了英文字母第一組之后，忍不住問出了這個問題。
“對啊……”馮御比她更加郁悶，他哪里知道幼兒園教了什么，他從來都沒聽過，上課時候從來都是人在心不在。
但是，正常中班的小朋友都已經學過這些了吧。
其實，他也不想表現的這么好，而是老母親考慮到他這個年紀的接受能力，每天教的東西實在太少了。
這樣下去，他什么時候才能把字“認全”，能夠自己寫字，自己看書？
知道了自己的不足之后，馮御不想再這么蹉跎下去了。
所以，他只能把自己學習方面的“天才”一面表現出來，才能讓老母親加快教他的進度。
“那你們學到哪里了，我順著你學到的那里教你吧。”果然，林寶兒好接受多了。
雖然誰都希望自己的孩子是天才，但是太過天才也是一件很可怕的事情啊！
“數學教到100了，拼音單獨的都學完了，英文字母也學完了，漢字你買的那張畫報上的都學過了。”馮御隨口忽悠，他不相信老母親還真的會跑到幼兒園去問老師學到哪里了。
反正這個基礎的話，已經可以可以更快進入學習“高階知識”的狀態了。
“媽媽教我漢字好嗎，我喜歡漢字。”他覺得這樣“全面發展”太慢了，專注一項的話，“提升”肯定更快更明顯。
“不可以哦，其他的也要學習的，不然的話偏科太嚴重，以后可能學不好其他學科了。”林寶兒可不會任由孩子“透支未來”，偏科可不是什么好事。
“可是，我喜歡漢字。”馮御一副委屈的樣子強調了一遍，他要用最短的時間合情合理的去認識更多字，然后就可以更加深入的“學習”了。
“那我每天教你一些漢字，但是其他的也要學，不能落下。”林寶兒想了一個折衷的辦法，不能打擊孩子的學習積極性不是嗎？
“好。”馮御妥協了，也沒有其他更好的辦法了。
起碼學習漢字的目標達成了，這樣就很不錯了。
第二天，林寶兒讓葉園園買了“進階版”漢字畫報，順帶著買了個字典。
她覺得就算之前那些是學過的，光憑那份記憶力，馮御要學那些“進階版”漢字，難度也不大，肯定用不了就會被淘汰了。
她的預感是正確的，接下來幾天，她加大了漢字教學的比重，馮御第二天能夠沒有任何懸念的辨認出來，還能夠將她當時做出的注釋復述一遍。
到了這一刻，她才真的確定自家的孩子真特么是個天才啊。
撿到寶了！