而學習型觀眾則是滿臉期待“前四期有賀君和童文樂的學習視頻，第五期是不是就有關正陽的了”
節目組沒提早吐出第六期，倒確實吐出了關正陽的學習視頻。關正陽除了實操之外，確實也要參與理論考試。他的理論考試內容并不難，需要看的書也不多，以至于桌面上書本數量很少，文具很多。
作為一個有一定藝術專業素養的人，關正陽認為自己不需要重修視覺鑒賞課，所以撇去常見的筆盒文具之外，他直接將自制全團小土人放到了桌上。
人靠衣裝，小土人也靠衣裝翻了盤。土黃色的小人沒有表情，用的泥并非專用泥，所以表面上還有裂縫。帶有裂縫的小人穿著精致寬松的演唱會特制小衣服，頭上戴了一頂花里胡哨的帽子，別有趣味。
雙手不知道后來怎么固定牢靠的，反正大大傾斜舒展，正好能讓關正陽擱個筆。
關正陽就在五個小土人手上擺了五支筆。
學習確實學習了四十分鐘，但眾人要是對著這個屏幕，注意力很難不被那五個小人吸引過去。丑萌丑萌的小人看多了，讓眾人產生了一種莫名的喜歡。
有的人看視頻比較仔細，更是發現關正陽學著學著，在書本上畫了一個嗩吶，學著學著，又畫了一個小提琴。標重點的時候，更是直接用音符標。
這種學習方式讓不少人直呼“可惡，這人怎么那么像隨時會走神的我”
“誰的書本上沒有一點圖畫呢”
“哦，我不信沒有人在語文書上給太白畫過新造型”
關正陽的學習方式很輕松，倒也讓人意識到，很多時候學習不是一件讓人痛苦的事情，也不是純然就埋頭枯燥的。只要人樂意，想怎么學出花來都行。
當然，第五期引人討論的點可不是只有關正陽一個。
觀眾可以討論的點太多了。有的人在探討留守兒童，有的人在探討山村生活，有的人在探討大山里走出來的打工人，還有人在探討修路的事。
大家知道這樣遠離城鎮的地方存在，可也有很多人不理解為什么有些基礎設施會拖延至今沒有解決。就像節目里山村前的路。
“我其實很理解小孩不想讀書。我們這邊小孩讀到初中基本上都不讀了。反正也讀不出。回頭能干活就行了。干活也用不著那點課本知識。家長全這么想，光老師勸都沒用。”
“很多村子家長出去打工太常見了。一個月在大城市賺個千把塊的，總比在村子里一年賺個千把塊好。”
“這種村門口修路是要村里頭出錢的，不可能什么都國家貼。村里頭沒錢，錢就得均攤到每戶人家上。有些地方環境不大好，修的路沒幾年就壞，還得再修。隔幾年交一筆錢，窮村子怎么交得出。”
因為世界不是一個樣，所以討論的人越來越多。有人討論自然就有熱度。
在這種情況下，還有一批人冒出了一個腦袋“你們還記得前四期的計劃嗎計劃是論文上留名字，最終結果是致謝上留了名字。”
“我覺得這推廣水稻和修路肯定還有波折后面還有三期呢”
這種說法惹得不少人更加狂熱去催更。
水稻要怎么運出去，新水稻要怎么種植下去，便民的運輸車怎么裝，村口的路怎么修這第五期給出了太多問題，導致一群人到節目組下面催一下，各大嘉賓下面催一下。
然而節目組依舊面冷心冷，不為所動。