高三年級辦公室。
各班的語文老師忙碌閱卷。
臉上都浮現出一些不滿。
“這次的作文材料很簡單啊，為什么同學們都在說不好寫？”
“我在改重點班的卷子，作文也寫的不夠出彩，很平淡。”
“這樣的議論文都寫不好，高考怎么辦？”
有兩位語文老師犯愁道。
此時，高三十二班的語文老師李梁英，正在認真批改陳沖的作文，第一遍閱讀完，意猶未盡，又讀了一次。
越讀越有味道。
“你們看看這篇作文寫的怎么樣？”
李梁英有些驕傲地抽出陳沖的卷子，遞給了坐在旁邊的語文老師。
“鄭藝的嗎？”
其中一位女老師問。
鄭藝在教師辦公室還是有些名氣的，若不是李文把她當成寶，不肯放，說不定已經被學校領導安排到重點班去學習了。
李梁英搖了搖頭，“鄭藝這次的作文，也寫的不太好。
這是陳沖寫的。”
“陳沖！”
幾個老師頓時瞪大了眼睛。
陳沖也是教師辦公室的常客了，不僅是教師辦公室的常客，更是學生處的常客。
上學期結束時，那個勸退的處分讓班主任李文在辦公室丟了臉。
這種學生能寫出什么樣的好文章？
幾個語文老師搖了搖頭。
拿著試卷的老師，抱著好奇心看了一眼，“《我們為什么民族自信》。
在無數的傷疤中，我們見到了一個又一個的歷史細節，在這些星辰般的碎片里，看到了中華民族在苦難中前行的腳步，我們的祖輩哭著降臨世界，但是我們可以笑著走向永恒……”
閱卷老師頓時眼睛一亮。
“開篇很不錯啊！”
李梁英微笑道：“你再往下讀讀看。”
閱卷老師點頭，坐回位置上，認真閱讀這篇作文。
臉色有了明顯變化。
讀完，拍了一下桌子，“寫的好，要論點有論點，要論據有論據，不僅列舉了祖輩奮斗的歷史，還延伸到當下青年應該有的民族骨氣。
文筆很好，我讀出了磅礴氣勢，讀出了民族自信。
前后呼應，緊扣主題。
確實寫的好。”
閱卷老師忍不住稱贊道。
另外幾個老師聽完，也停下了筆，“給我看看！”
“李老師，真是陳沖寫的？”
李梁英點頭：“我看著他寫完的。”
幾人讀完搖頭，都覺得這是一篇非常出彩的作文。
“李老師，你準備打多少分？”
李梁英思考道：“五十五分以上吧，你們覺得這篇作文能打多少分？”
“我覺得給五十七都不為過。”
“如果卷面再干凈一點，字跡再清楚一點，我打滿分。”