比如說“吃”，小包子牙還沒有長出來，能夠吃的東西有限，他們便讓伺候小包子的丫鬟將小包子日常食用的菜單交出來，然后找了院子里畫畫比較好的丫鬟畫畫，并且配上了文字。
字紙薄軟，他們就又找了會木活的下人用竹片做成小卡片狀，將這些畫著圖畫與文字的紙貼上去，那么也就接近了顧清菱想要的“識物卡片”。
這只是“吃”，還有“穿”，各種衣物及顏色，圖形；“住”，平時會接觸到的桌子、椅子窗戶等物體，再一次強調圖形和顏色這個概念；“行”，則是小包子離開居住圈，到了院子里，會看到的各種植物、動物、昆蟲等。
平時顧清菱也有從這方面擴展他們的認知，他們將自己所知道的東西都整理了出來，做成簡單的版本，方便小包子理解。
還有成語故事，他們也準備了，但他們給小包子畫了“火柴人版”的故事書，重點在于讓小包子理解這個故事，而不是讓他認字。
這個想法，還是來自于顧清菱給他們準備的“成語故事”繪本，那個版本可比他們給小包子準備的復雜多了，需要雕刻印刷技術，他們做不了那么好，就用了簡化的“火柴人（別問了們為什么會知道火柴人，因為有人為了省力給他們畫過）”。
……
一樣樣翻出來，顧清菱非常滿意，對一幫小家伙狠狠夸了一番，說他們做得不錯。
這邊正說著話，就有小丫鬟進來匯報，說姚六少爺、姚七小姐、姚八小姐以及姚大爺、姚二爺、姚三爺他們也都來“交作業”了。
原來，今天上課的時候，姚安玲把他們要交作業的事情跟她爹說了。她可以不在乎姚六爺他們，卻多少還是有些擔心姚二爺他們，正好呢，她也想看看其他人準備了什么，看到底是他們小組厲害一些，還是“大人們”。
“安玲他們的作業本已經交了，你們兩個小組誰先交？”顧清菱讓人先將幼學小組交的作業給收了起來，向新進來的兩個小組問道。
姚六爺知道他們這組準備的東西不怎么好，根本不等姚大爺說話，就連忙站了出來：“還是我們先來吧，我們年紀小，不像大哥、二哥、三哥他們見多識廣，做出來的東西肯定比我們……”
意思就是，他們本來就年紀小，當哥哥的應該讓著他們；何況他們沒什么經驗，做出來的東西恐怕比不上幾個哥哥，這要再放在后面，就沒臉見人了。
姚二爺無所謂，道：“行吧，既然你們想先，那你們先好了。”
姚六爺讓身后的丫鬟婆子將東西送上來，拿給顧清菱看。
“這是我們設計出來的作品，我們是這樣想的……”巴拉巴拉，姚六爺怎么會錯過這個出風頭的機會呢？
張口就解釋起來，即使東西做得一般，也能吹出花來。
對于及笄小組做出來的東西，顧清菱不是很意外，不過她還是給了姚六爺盡情發揮的空間，等他說得差不多了，才輕輕地點了一下頭：“下一組。”
“這么快就下一組了？”姚六爺愣了一下，“老太君，你不點評一下嗎？”
顧清菱勉為其難地說道：“挺用心的。”
姚六爺糾結。
——老太君是什么意思？看不上他們這組的東西嗎？
——哼！
——他就知道，老太君肯定會針對他們幾個。
姚六爺有些悻悻地退了下去，姚二爺一臉得意地站了出來：“我們這組的東西，那就不一樣了，我們哥幾個都是當過爹的人，我敢說，我們設計出來的東西，我們論第二，沒人敢論第一了。”