“好嘞。”
——
很不錯的是學校今天的大課間又不做了，以前會覺得可惜，現在，常規操作了，就是不知道教育局發現了會怎么想。
好歹一個一等一級完中，但凡有點考試就終止大課間，真的很奇葩。
不過正好我進行下一項數據測——控物數量。
不要想著分別浮起了文具盒和鬧鐘就是控制兩個物體了，就好像你抓了一大把瓜子，歸其數量還不是一把。
真正一心二用就是好像你去嘗試一手畫圓，一手畫方，如果你真的做到了，那恭喜你，你人格分裂了。
這次我抓了一把筆，一共八支，來到學校一個沒有監控的區域——教學樓盡頭的雜物間。
如果不是游蕩了一圈校園，這種地方還真找不到。
再次閉上眼睛之際，我嘗試分心操作這些筆，結果沒有令我失望，我似乎真的人格分裂了也說不定？
控制的八支筆中，分別是三支筆一條軌跡，五支筆另一條軌跡，沒辦法再分了，腦子跟不上，但這個結果已經不錯了。
至于我真的人格分裂了？管他的，豈不更好？
那我豈不是可以用兩只手寫作業？這技能我給滿分，以后不用愁回家趕作業了。
也許是驚喜來的太快，我現在仍然帶入的是學生的角色，不過沒關系，際遇改變人生，心態會慢慢改變。
第三項數據——精度，第二節課的時候我發現一個問題，視點是否能放大，這決定著我是否能微操一些物體。
灰塵？細菌？病毒？還是更加微小的分子？我嘗試著將杯子里的水浮起來，然并卵，就好像用一張網打撈空氣一般，全部漏了過去。
雜物間里灰塵彌漫，無論是小蟲子還是碎屑隨處可見，緊接著我將視點的焦距拉進，對準墻縫里的螞蟻。
這感覺賊難受，就像一支筆懟到你眼珠子前面，鉚足勁兒的聚焦也看不清，至少在我視線中，螞蟻是一團模糊的不可名狀物。
直到腦子有點疼，我逐漸擴大了焦距，直到橡皮屑大小。
這時，一個較為清晰的黑色條狀物體才顯現在我眼前。
大致估算了一下，以黑色橡皮屑的長度，我能看清的物體長度至少也要大于1厘米。
……
咋感覺那么雞肋呢，眼睛都能看見頭發絲兒，念力反而只能看見橡皮？
當然，我相信如果不斷訓練，精度應該能縮小的。
至于第四項數據——視圈大小。
第一次開視圈時順便就用卷尺測出來了，大概1.2米
自此，我自創的數據面板誕生！
「非金手指玩家自繪面板——
1.質量：256g
2.數量：2
3.精度：1cm
4.視圈半徑一個理科生的自我修養doge）
」
由于沒有系統，苦逼的我只好自己做了一個簡陋的“系統”。（咬牙切齒）。