“我們把這四個問題提煉一下。”
“一，你怎么做。二，你為什么要這么做。三，你還要怎么做。四，你會怎么放下。五，怎么才能做得更好！”
“五層，其實就是代表了五種不同的境界。”
“怎么做和為什么要做，是你在住院醫師的時候，就該掌握的。就比如你已經完全熟練了基本的技能，熟練的把控了手術指征后，你會看病治病了。”
“當你知道你還要怎么做得時候，你就可以給人解圍了。這是在你病人遇到了相關并發癥的時候，你在思考怎么去預防這些并發癥，并且用你的技能減少這些并發癥。這時候你就可以開始帶學生了。”
“你會怎么放下，在這個時候，你已經對專業的領域非常熟練了。達到了這一個專業領域內的上限，然后你就該把當前的治療方式都放下，然后思考自己的治療思路，然后去追求改進的方法！”
說到這里之后，林輝又把話題回到了陸成本身。
“其實你現在走的路，是與一般的博士走的路稍有不同。”
“就好比運動醫學領域來講吧，我昨天觀察過你。你現在是處于知道怎么做得階段，代表了你的技能掌握得好。至少是對于你現在的階段，你已經是非常優秀了。你完全可以把自己當成一個普通的專業型研究生來對待。”
“而普通的學術型研究生，平時就在閱讀大量的文獻，他們就會在為什么要這么做和還要怎么做這兩個方向，走得要遠一些。而且他們還通過大量的閱讀，知道怎么去提升自己，有自己辯證的思維和學習的方式，這是他們在科研過程中，獲得的思維優勢。”
“等他們上了臨床之后，再學怎么做，一旦學會，那么就會快速地把綜合能力提升起來。”
“你與他們并不一樣，所以不要和他們比。而是要發揮自己的優勢。”
“思維是一個慢慢地鍛煉過程，不要急，也急不來的。”
陸成聽得很認真，看著林輝在紙上寫的一些框架性的東西，若有所思地點了點頭。
然后道：“師父，我聽明白了，但是又不太明白，您能不能把這張紙給我？”
林輝直接把紙推了過來，說：“給你肯定是沒問題的，我寫寫畫畫這么多，其實就可以總結成一句話。”
“你要攀登到一個領域的巔峰，領域內的知識框架是必須的。這個框架是可以分解的，每一種都是一條支架，你可以一件一件地去打造這些骨架。”
“這，就是你來讀研究生，可以直接學到的東西，比你自己摸索個十年才回過頭來明白，要節省太多太多的時間。”
“這么說，你能明白么？”
陸成重重地點了點頭。
學無止境，書山有路。
書山有路勤為徑，但是，有一個好老師的話，有比勤奮更加近的捷徑！！！
林輝說完，就說：“這張紙看完之后就丟掉，這是完全屬于我本人的私貨，也不是這邊的教授教的。”
“在臨床上，與他人相處好是基本，但是也要有基本的上進心和進取心。”
“師父再給你講一句話，你一定要銘記。”
陸成再次仔細地探出了耳朵。
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