陸成馬上豎起了耳朵。
醫學是也是有科班和半路出家的說法的。
這么講吧，一般的本科生，到了哪個專科去工作，就只能算半路出家，硬著頭皮上的，你要他要一開始就有多少的工作經驗，明顯就是有點強人所難，一個本科生，能夠把課本上的知識給弄明白就已經非常不錯了。
單純課本上的東西，看看普通的常見病，自然是夠了，但若是要他去看那種特別專業的疾病，明顯是不夠的。
陸成有把握這么講，本科教材和骨科的住陪教材，要論背上面的東西，主編來了陸成也可以不服氣！
誰來了都是這樣，陸成敢講這樣的話，雖然陸成只看了幾個月時間的書，但是每一本書他都讀了不下于二十遍，再加上恐怖的記憶力，他是真沒服。
但這又如何，書上只會給你講一些基礎的知識，就比如半月板該不該縫合，之前的韌帶要不要縫，沒人給他講過啊。
那個游戲上面的面板，也只是讓陸成知道怎么縫合，怎么縫得好而已。
說白了，現在的陸成就是個頂級的工具人。
陸成覺得，可能現在林輝要給他講的東西，就是與這個有關。畢竟林輝也是見識過陸成的一部分能力的。
林輝就道：“我們醫學領域，主要可以分成這么兩塊。”
林輝拿出來了兩個病例本，一本放左邊，一本放在了右手邊，然后他舉起右邊的那一本：“假如這本是科研的話，那么這本就是臨床。”
“如果打一個比喻，科研講的是我們的眼睛的話，那么我們可以通過它看得永遠比我們得雙手所能及得地方要遠。臨床講的就是我們做的事情。”
“雙手有多長，若是在不移動得情況下，能做的事情就這么大。”林輝說完就合抱了一下。
緊接著，林輝又邊寫邊說：“但是，就是我們所看到的所有的東西，最終我們都要吸納到臨床上，也就是我們手能及地方，它的根本目的，就是為了提升我們的眼界之后，讓我們的臨床能力更加提升。”
“比如說，你沒有看到過這個世界的高度，你會不會就覺得，你手能摸到的最高的地方，就是醫學的整個上限？但其實，它的上限遠遠不止如此。”
“所以我們就要向上爬，爬的越高越好。”
“在這個爬的過程中，也就是我們在提升臨床能力的過程中，主要有三個工具可以幫助我們。”
“一，我們的臨床技能。”
“這里你一定要搞清楚啊，臨床技能是技能，臨床的能力是能力。技能是有高低的，而且很容易評定，但是能力的話，每個人的能力就很難量化。”
“技能，不過是能力的組成之一。”
“第二，臨床思維。”
“臨床思維一定是指導你使用臨床能力的關鍵。雖然俗話講，你的屁股決定你的思維。但那對我們醫生，其實不太實用的。在這里，你一定要是你的思維決定你的技能使用流程和方式。”
“通俗來講，就好比，我們在看一個病的時候，你要把握它的手術指征，把握什么情況下要做手術。這是為什么要做。”
“你會的技能，是告訴你怎么做。”
“這兩個把握清楚后，你就可以單獨看病和治病了，但這夠了么？還不夠。”
“在這兩者之上，還有，你還要該怎么做。就是，遇到了不經典，與教科書不一樣的情況的時候，你還要怎么做。這是還要怎么做。”
“在這之上，就還有，你會怎么放下后，再反思怎么才能做得更好！”