袁士元不記得當年她們之間具體的對話內容，卻也記得自己當初問了很多天馬行空的問題。母親在一旁呵斥，阿姨卻始終對著袁士元微笑。
“這個是蒸發皿，每天同時間來測里面液體的體積，和前一天倒入的體積作差，得出來的差值就是這天的蒸發量。”阿姨解釋。
“那要是有青蛙、鳥什么的過來喝水怎么辦，也算在蒸發量里嗎？”
“如果測量結果和同期偏差不大，這個誤差是可以允許的。如果結果偏差較大，會標記記錄為異常值缺測。”
“為什么不在它們喝水的時候把它們趕跑，一定要等到晚上測量結果的時候呢？”
阿姨笑著摸了摸袁士元的頭：“通常除了觀測時間，我們都很少進入觀測場的。蒸發皿被青蛙、鳥什么的喝水本來就很少發生，能被我們看到的就更是少之又少。我們也只能從結果對比中判斷，今天可能是被什么動物喝了水，或者是儀器什么位置出現了問題。”
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上課鈴聲快響起來時，學生們開始陸陸續續返回了教室。看到陌生面孔的袁士元，都是一臉的驚奇。然后有大著膽子的男孩子走上前，開始和袁士元講話。
“老師，今天是您給我們講課嗎？”
“是的呢，你們老師臨時有點事情，所以今天這個課由我來給你們上。”袁士元想象著阿姨當年對她的微笑，有樣學樣地對著小男孩笑道。
小男孩得到了肯定的回答，一溜煙地跑回了人群中，大家開始竊竊私語，有一些孩子甚至開始在教室打鬧。活潑歡樂的氣息撲面而來，袁士元倒不覺得他們吵鬧，只是在感慨他們的活力。
難怪當年阿姨也是這樣對母親說的：“等過了這兩年，你想讓她活潑，她也不愿意了呢。”
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上課鈴聲響過，袁士元開始講課。
“昨天大家有看過天氣預報嗎？”
“看過！”大家齊聲回答。
“那誰來告訴我今天到底多少度啊？”袁士元環顧四周，最后點起了一個穿紅色衣服的小女孩。
“26度到31度。”小女孩說。
“嗯是的，是零上26度到31度。注意，溫度前面一定要加上零上或者零下，不然容易鬧誤會哦。”袁士元糾正道。
“那么，大家再說說看，天氣預報里一般除了剛剛說的溫度，還有什么？”
“東西風幾級，多云還是下雨。”另一個小男孩說道。
“沒錯，這位同學說的東西風就是風向，風幾級是通過風速來決定的。多云還是下雨是通過云和水汽判斷的。但是這些成分都是怎么得來的呢？今天我們就以溫度為例，給大家講講你所看到的這些溫度數據是怎么得來的。”
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代課一周后，袁士元收到了自己老師帶回來的反饋：“都說你講得不錯，就是一直看講稿。”
“我講的真的不錯嗎？”袁士元有些受寵若驚的笑道，“下次一定努力背稿。”
老師也笑：“下次有事，我還找你。”