下課后，三年級的小巫師們魚貫走出教室，人手一個半英尺高的魔法傀儡，興高采烈地討論著第一堂課上的內容。
菲利克斯留了下來，對著一張表格打勾，他在‘盧娜·洛夫古德’這個名字旁邊記下17這個數字，這代表她在課上接觸過的卡片數量。
其實往卡片里注入穩定魔力的過程，小巫師們越到課堂的后面越是熟練。在菲利克斯看來，今天真的只是一次興趣引導課。尤其是和接下來的六年級課堂對比來看——
“六年級是至關重要的一年……”
“別這樣，教授。”弗雷德和喬治在課堂上委屈地喊道：“我們才剛剛經歷了O.W.Ls年！”其他學生低聲表示贊同。
類似的話他們聽了一年，都有心理陰影了，幾個膽小的學生似乎又被帶入到充滿辛酸的上一學年，一想到難熬的日子，像留下某種后遺癥似的一個勁兒地打擺子。
學生們心有戚戚，不知道是誰發出了干嘔聲，學生們張望著尋找聲音的來源，連情緒都不連貫了。
菲利克斯被逗笑了，在教室里踱步。“之所以這樣說，是因為在這一年，你們不必為證書煩惱，知識的累積也達到了一個頂峰。這就意味著——”
他刻意停頓了幾秒，揭開謎底：“我們有更多的時間用于實踐。”
不等學生們回過味來，他轉身走回講臺，干脆利落地拿出魔文卡片，拍了拍手：“我的要求很簡單，通過這些卡片，掌握至少七個古代魔文——”
“它們恰好可以組成一條魔文回路，我將在課程的最后半小時講解這部分內容。”
“但我更希望，你們能夠通過自己的探索，發現其中的樂趣。開始吧，同學們，最先完成的人會獲得二十分的獎勵。”
很快，在六年級的古代魔文提高班上，四個學院的學生們拿著魔文卡片，投影出一個個魔文象征——這對經歷了煉獄般的五年級學生來說，簡直是小菜一碟。
但關鍵是，如何通過卡片，掌握上面的魔文。
“對了。”菲利克斯似乎想到了什么，拿起名冊，“想要單獨完成這一步還是很有難度的，所以我會把你們分組……坎貝爾·金小姐，不要東張西望，我會按照名冊上的順序，每三個人分為一組。”
就這樣，四個學院的學生被打亂了順序，菲利克斯貼心地變形出一張張圓形小桌，每張桌子配著三把椅子。韋斯萊雙胞胎占著姓氏的便宜，分到了一組，他們大眼瞪小眼地看著對面那個拉文克勞女生。
“喔，它可真漂亮。”那個女生打量著卡片上投影出的一小株翠綠的嫩芽，眼睛里閃過陶醉的光，隨即她回過神來，低頭翻看寫滿筆記的教材。
“根據以往的經驗，要想掌握一個魔文，首先要掌握它的符號形狀和魔法象征……這是最重要的，而我們恰恰都可以從卡片上獲得，剩下只需要——你們看著我干什么？”
“沒、沒什么。”喬治嘀咕了一句，他從弗雷德手里接過一張卡片，注入魔力，同時小聲問：“你覺得教授為什么這么做？”
弗雷德說：“我猜是想讓我們掌握自學古代魔文的能力。”
“你是認真的？”
“我聽‘未來世界’里的人說，嗯，其實就是佩內洛，”他調皮地眨眨眼，“她說海普教授對魔文卡片的定位是啟蒙玩具。”
“玩具！”喬治瞪著眼睛說。
“沒錯，和兒童連環畫一樣，但海普教授更多的還是為了推廣實用魔文。佩內洛說，教授提供了一種場景：爸爸或是媽媽抱著孩子，從卡片里投影出一個個圖案，等到孩子長大了一點，天然就對魔文親近。”
喬很認真地想了想，“要不是‘未來世界’采購了一批麻瓜玩具，我都不知道我們的娛樂方式有多匱乏……它給了我們多少靈感啊！魔法積木、小兵人、彩色泡泡槍、惡作劇卡牌，以及衍生出的巫師對戰牌……”
那個拉文克勞女生插話道：“為什么沒有洋娃娃？”
“呃，請原諒，你說什么？”
“洋娃娃，”那個女生一本正經地說，“我小時候最喜歡她們了，每年的零花錢都花在那上面，幾年下來搜集了一整套！”
雙胞胎彼此對視一眼，弗雷德緩緩地問：“喬治，你覺得呢？”
喬治用同樣的語氣說：“伙計，我認為——應該趁著在學校的最后兩年，找到一些伙伴……”
“有道理。”弗雷德點點頭，他轉過頭，看著那個女生，“泰莉，你愿意加入嗎？”
泰莉吃驚地看著他們。
“你說什么？”
“加入韋斯萊魔法把戲坊。目前還什么都沒有，不過，未來會是世界上最大的惡作劇物品供應商，以及巫師兒童玩具制造商。”
“你——嗯——有點出乎意料——”泰莉不知所措地說，“這不會又是你們的惡作劇吧？”
“當然不是。你對未來有什么計劃嗎？比如，加入魔法部？”弗雷德和喬治對視一眼，問道。最初是一時興起，不過現在真的有招人的打算了。