四月二十四日晚，《文學作品構成中的戲劇性》通識課最后一節課的末尾。
講臺上的于東放下教案，跟學生們說道：“我相信，需要用到戲劇性的不僅僅是文學創作，不管你們學的什么專業，可能都跟戲劇性息息相關。對戲劇性的學習和研究，也可以為你們的藝術創作提供一條不太一樣的道路。”
“這門通識課已經結束，我要講的東西也已經講完。”
學生們正聽得津津有味，忽然聽到于東的“結課陳詞”，頓時有些不適應了。
“于老師，這課時也太少了吧，一個多月就沒啦。”
“是啊，是啊，于老師，我們對戲劇的了解還不夠呢。”
“再接著開課吧，于老師你不是說還有一個戲劇中的文學性么，干脆一起講了。”
于東看著已經滿座的教室，頗為自豪地笑了起來。
一開始，為了約束這些學生，他還要拿著點名。
后來發現，每次來的人比名冊上的還要多，有時候多出來的那些同學只能站在后面聽課。
金藝的學生們對于文學和戲劇的興趣超過了他的想象，每次上課之前和下課之后，也總有學生跑來請教問題。
有些學生甚至會自費去買一些專業性的書，看過之后有不懂的問題就會來問，他們的積極態度儼然像是對待一門專業課。
為了給同學講案例，于東會在課上提到一些近年在國內發表的小說，比如上上節課就提到了的《平凡世界》，在上節課他就見到不少學生手里抱著本《平凡世界》。
學生們還自發成立了一個戲劇社，聽說辦得不錯，已經吸納了不少學生，他們在一起除了討論課上的內容，也會交流其他跟戲劇和文學相關東西。
而且他們現在正在跟學校申請活動場所，大有一副要大搞特搞的勁頭。
相信這個申請很快就會通過的，吳常新讓于東開課為的就是把學校的戲劇文學氛圍給營造起來。學生們這么有熱情，吳常新當然會支持。
看著顯得有些激動的學生們，于東抬了抬手，示意他們不要說話。
等到教室里安靜下來之后，他開口說道：“下次課很快就會來的，具體時間你們等通知，現在下課吧。”
說完于東就拿著教案走出了教室，這一次他沒有給學生們留問問題的時間，直接干脆利落地結束了課程。
走出教學樓后，于東沒有急著回宿舍，而是信步在學校里面逛了起來。
四月底的夜晚，已經能夠看到夏天的影子，黃瓜園的蛙叫聲也一天比一天要更響亮。
這個月里，于東把大部分時間都放在了學校的工作上面，雖然也構思了幾篇小說，但是都沒有急著動筆。
即便如此，他的產量也已經夠讓人驚訝了。
下個月，不，應該說從這個月底開始，他的幾部作品就要集中上線。
即將在《鐘山》發表的《呂秀蓮》，在《收獲》發表的《后裔》，在《科幻世界》發表的《七號監獄》以及還在連載的《第二世界》。
就算撇開幾篇科幻小說，同一月連上《鐘山》和《收獲》對一個年輕作家來說已經是極不容易的事情。
這時一陣風吹來，于東晃了晃腦袋，不再去想小說的事情，他決定讓大腦歇一歇，暫時把身體交給雙腿，隨便它們將自己帶往哪兒。
沿著操場，走過政務樓，于東來到圖書館門口。
路燈下，一對小情侶正用手按著圖書館門口的許愿石念念有詞，之后看到于東朝這邊走，大概是覺得不好意思，兩人便手拉手從另一個方向走了。