在驚奇世界內學習的梁馨雅和古雅芳，異常認真的聽著課，通過這種方式學習，她們竟然比生前更為通徹明了秒懂。
徐中玉接著講道：“人類自從有了文字就開始了寫作活動。人類最早的寫作就是為了解決各種實際需要而開始的。就寫作的目的而言可以分成兩大類，一類是文學寫作，一類是應用寫作，文學寫作主要用于抒發作者主觀情感，反應社會現實，是為人們欣賞而進行藝術創作，如詩歌、小說、戲劇、散文等，應用文寫作是為了公務和個人事務而寫的，用于解決實際問題。人們通常把應用型文章的寫作稱作應用寫作。”
“傳統意義上的應用文多指行政機關使用的公文，包括命令、批示、批轉、批復（答復）、通知、通報、報告、請示、布告（通告）等等通用性常用文體。隨著社會經濟的發展及其越來越細的社會分工，為適應各行各業具體需要的專業類應用文文體應運而生，拓展了應用文的領域，增加和豐富了應用文的種類與內容。”
“用文作為一種實用性文體，語言上與其他文體相比較，主要表現出“樸實、沿習、多元、明確、簡練、生動”等特征。”……
張華自然不敢興趣，搖搖欲睡。
南玲玲本沒有打算學，也不感興趣，她邊關注著曹帆的情況，邊玩著手機。
曹帆使出靈氣，注意力全在驚奇世界內，哪里還有心事學習。
曹帆背后的錢通和陶龍不敢睡覺，卻昏頭昏腦，他們昨晚睡得太晚，大腦早就被困意所占領。
課堂上所有同學，除極個別以后要繼承家族商務管理工作的同學外，大都聽得昏昏欲睡。
只要從事商務管理的人，就該知道這堂課，其實對于學習商務管理系的同學而言，非常重要。
徐中玉見所有人的學習興趣不高，于是話鋒一轉，接桌講道：
“咳咳！”
“鑒于大家的興趣不是太高，我們來學習一篇上佳的古文吧！請把課本翻至九十六頁吧。”
同學們來了興趣，然后所有人把課本翻至第九十六頁。
“哪位同學起來為大家朗誦一遍？”徐中玉講完，抬頭看向課堂。
偌大一個課堂卻沒人敢舉手，徐中玉臉色不悅，開始點名。
“曹帆，你起來為大家朗誦！”
曹帆無語，此刻他正掌控靈氣，釋放精神感應力，哪有心思朗誦古文啊。
見曹帆無所行動，徐中玉臉上更加不高興，心想道：“這就是獲得過“大華國好公民獎”的曹帆，怎么如此混賬，敢公然違逆我。”
“曹帆！你沒聽到老師講話嗎？”
全班同學都看向曹帆，心里都只有一個想法：“曹帆你楞著干啥？招惹滅絕師太可不是什么明智之舉，快起來朗誦吧。”
南玲玲知道曹帆站起來朗誦恐怕不利于施展精神感應力，而且對于己身也恐有危險。
于是她立馬站起來，說道：“老師！我來吧，這篇文章，我會背。”
徐中玉見南玲玲站起來替曹帆解圍，心中對曹帆更為不喜，她只好說道：“好，你來朗誦。”
南玲玲掃了一眼課本，發現是《愚公移山》的故事，于是郎朗上口道：
“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
懲山北之塞，出入之迂也。