他籌措了一下語言道：“陛下可知道科舉？”
李二點頭：“朕自然知道：科舉制度可大破士族門閥對用人的壟斷，隋朝之前已舉行過。”
羅通道：“科舉確實有這個妙用，但是以前的科舉制度有很大的弊端。”
“有什么弊端？”
李二來了興趣。
羅通道：“以前的科舉制度沒有糊名，考官可以看見考生名字。所以為了考上科舉，考生們對考官或者權貴進行行卷。決定名次的不止是考生的能力，還有舉薦人的地位，士族門閥子弟自然要遠勝寒門子弟，朝廷上充斥著的還是士族門閥的子弟，陛下如何擺脫士族門閥對朝廷的控制？”
在唐代科舉考試中的禮部試不實行糊名制，因此，知貢舉等主試官員除詳閱試卷外，有權參考舉子平日的作品和才譽決定去取。
在政治上、文壇上有地位的人及與主試官關系特別密切者，皆可推薦人才，參與決定名單名次，謂之“通榜”。
因而。應試舉人為增加及第的可能和爭取名次，多將自己平日詩文加以編輯，寫成卷軸，在考試前送呈有地位者，以求推薦，此后形成風尚，即稱為“行卷”。
聽了羅通的話，李二露出深思的表情：“你言之有理，可即使這樣也不能把匠人地位提升起來吧。”
羅通道：“所謂術業有專攻，專業的事情就要專業的人去做。若讓飽學的大儒去算賬，他們可懂？讓他們去制造兵器，他們可懂？”
李二問：“那該如何？”
羅通道：“臣建議科舉設立各科目，增設明工科，考明工科的可去工部任職，明算科的去戶部任職，明法的去刑部任職，進士科的去其他部任職，到時陛下垂衣拱手就能治理好天下。”
被羅通描繪的這種美好藍圖所吸引，李二聽得連連點頭。
“可是把匠人招進朝廷為官，怕是會引起反對。”
羅通道：“陛下，不是匠人，是讀書人，只不過讀的是工科。就像臣懂得設計馬蹄鐵，懂得設計貞觀犁，但若是叫臣去親手打造，臣是不懂做的。工科要培養的就是臣這樣的人才，試問天下誰讓敢說臣是匠人，為減少輿論壓力，工科，明算科，明法科也要考子史經集，只要分量少一點。”
“妙！”李二忍不住拍起桌子。
羅通這個方法的好處在于不改變現狀讀書人的地位，不管是工科也好，明算科也好，明法科也好，都是讀書人，只是方向不一樣。
于是羅通又道：“進士也考算學，工學，律法的知識，同樣的只是分量少一點。”
羅通等于是把科舉制度改得面目全非了，然而李二卻十分喜歡。
“好！”
李二贊不絕口，多方位的人才，李二總是喜歡的。
羅通又道：“陛下還可把所有科目的時間分開。這樣一來，科目雖然沒有增加，但是機會增多了，每個士子都可以多考幾科，到時候他們高興還來不及，怎么會反對呢。”
“可是工科該如何考試？”
李二問。
羅通的想法是不錯，但是沒有現成的教材，讓他們如何科考。
羅通道：“陛下，臣于工科與算學一道頗有造樹，不若教材就由臣來編寫。”
物理，化學，數學的教材將提前出現在大唐，一想到那些搖頭晃腦的書呆子拿著數理化苦惱的樣子，羅通就非常期待。