諸如此類的話，早就聽老師說過無數遍了，胡楊他也曾和同學吐槽過。
但當他成為老師之后，卻發現拖堂這件事完全無師自通，自然而然就做出來了。
同時也有了新的感悟，那就是等你長大明白后，有機會應該對曾經總是拖堂的老師說句謝謝。
他完全可以在下課鈴響起之時，把講到一半的內容硬生生斷掉下課走人不說了。
因為這節課他已經上完了，沒必要再多講那么幾分鐘惹得學生吐槽。
不就是想要學生學到更多的知識嗎？
所以，拖堂的老師更多的是敬業，值得尊重而非不滿。
………………..
回到辦公室后，胡楊坐下喝了口水跟其他老師簡單聊了幾句。
意念一動，【老師系統】的信息內容就浮現在腦海中。
【老師系統】
【老師】：胡楊
【修為】：淬體境-煉臟如墻
【親傳弟子】：（2/3）
【教育成就值】：1894
【商城】：生機丹、淬體丹
教育成就值再次增加了60點。
胡楊翻看系統內的記錄，發現剛剛那節課一共完成了8次【傳道受業解惑】任務，獲得60點教育成就值。
這意味著在胡楊講解試題的時候，當場為學生解答了8個他們所疑惑的問題，以后他們再遇到這種題目時大概率不會出錯了。
不要以為8次【傳道受業解惑】很少，恰恰相反，已經很多了。
因為完成次數不代表學生個數，有可能多個學生都弄不懂這問題，胡楊的講解讓他們明白為什么，然而系統卻只算胡楊完成一次。
所以【傳道受業解惑】任務完成次數不僅是胡楊獲得教育成就值的主要來源，更是他對自己授課內容的修正指標。
比如胡楊給13班、14班上生物課，一般每節課可以完成一兩次。
當某節課上完后，一次都沒完成，要么是內容太簡單都會了，要么是胡楊講課講不清楚導致學生聽不懂或者講不到他們不明白的點上。
他就可以根據【老師系統】內的記錄對這節課進行反思，詢問學生是不是聽不懂，并以此進行改進。
這個根據【老師系統】延伸出來的功能，胡楊很早就發現并利用起來。
這也是他有底氣說出“沒有笨的學生，只有教不會他們的老師”這句話的重要原因之一。
【老師系統】不僅讓他成為修煉者，更讓他在教書育人上變得游刃有余……………
“鈴鈴鈴……..”
上課鈴又響了。
不知道大家有沒有發覺，上課45分鐘鈴聲來的特別遲，課間10分鐘總是一轉眼就過去。
胡楊椅子都還沒坐熱就又站起來準備去上課。
再次灌了幾口水，也來不及添滿就離開辦公室了。
第二節8:15~900是去14班上。
上課的流程和內容跟13班類似，先念分數表揚那些考的好的，鼓勵那些暫時成績不理想的，然后就開始講解試題了。
13班和14班學生有所差異，掌握的知識也不盡相同，胡楊講解的時候也有所側重，不能一概而論。
當然啦，這也意味著他所付出的精力和時間會更多。
也幸虧他是個單身狗，沒有女朋友這種生物拖累。
否則就算有【老師系統】輔助也做不到這么細致，這可都是靠老師個人耗費很大精力分析出來的。
不可否認，收獲跟付出完成不成正比，也唯有熱愛教育事業的老師才能做到這地步。