寫一個故事，首先要寫一個大綱，梳理好了脈絡，在動筆去修繕細節，這也是李達的習慣。
高中寫作文那會李達是從來不寫大綱的，但后來寫長度動輒百萬的網文，不寫個大綱，前面挖的坑，寫著寫著自己就忘了。
這也很正常，作者寫一個百萬字長度的文，一般要三四個月，這還算是更新快的，而讀者如果是個修仙黨，幾天就能看完了。
所以有時候讀者也會對作者發出靈魂拷問：你還記得大明湖畔的夏雨荷嗎？
總之，先寫人設。
李達決定寫一個女主向的文，既然是給青少年們看，那么，戀愛這個元素就必須要有。
但一男一女的戀愛又沒什么好觸動人心的，這時候，就需要兩個男主了。
三角戀才是王道。
女主的人設要讓人有代入感，而男主就不一樣了，怎么好怎么來。
李達琢磨了一下，便在紙上寫下設定。
男一，帥氣，有錢，外表冷漠，內心火熱，唯獨愛女主入骨，卻別扭地不敢說出來。
嗯，這種設定女孩子們都喜歡，其實這個人設換個性別一樣的，女性，漂亮，有錢，外表冷漠，內心火熱，愛男主入骨，卻是個傲嬌。
一切的重點都在最前面的條件，漂亮。
再來就是男二，至少是能夠和男一有競爭力的，帥氣第一，性格溫柔，陽光外向，善解人意，也很喜歡女主。
人物就是故事的精髓了，設定完成，就開始折騰他們的三角關系了。
男一因為不善表達，所以女主并不知道對方的好感，然后男一男二和女主成為了很好的朋友，然后感情升溫，男二發現男一也喜歡女主，卻不敢說，男一也知道男二喜歡女主。
全場只有女主天然呆。
而男一因為一個可以隨便編出來的原因導致他性格冷漠，一再退縮，而男二察覺到危機，提前A了出去，女主迷茫之下，對男二也有好感，于是兩人成了戀人。
再接下來，就是男一痛苦，和朋友鬧矛盾，從而讓女主知道自己真愛是男一，但是男一為了不傷害朋友的感情，決定出國留學。
雖然出國梗未來已經用爛了，但確實挺好用的。
但在出國前夜，決定正視自己感情的女主找到了男一，然后雙方情緒激烈宣泄，互相知道了對方的心意，然后發生一些不可描述的事情。
大結局，男一還是出國了，而女主帶著愧疚將事情告訴男二，然后兩人一起送男一出國。
男二和女主最后怎么樣了，也不必明說，留一個懸念最好。
看完大綱，李達基本滿意。
故事包含了愛情友情的激烈沖突，還有綠色環保，更重要的是，最后沒有一個人得到好的結局。
所謂悲劇，就是把美好的東西破壞給人看，李達還是很懂的，這故事肯定沒問題！
不過，即視感好像有點強。
李達興奮起來了，提筆便開始拿著一沓信紙開始寫了。
練習本的格子太小，而且翻頁會比較麻煩，李達已經想好了，等寫好了稿子，還是要刪改的，然后等放假去網吧敲鍵盤錄上去，在這之前，肯定是要多番修改的。
洛冬青從李達開始寫大綱的時候就開始看他了。
主要也是無聊，聽課又不想聽，玩手機也沒意思，睡覺也睡夠了，只好發呆打發時間，這一打發，便看到李達在不停地寫寫畫畫，還偶爾露出讓人很不理解的笑容。
這是在干嘛？
李達已經進入忘我的境界了，文思泉涌，下筆如飛，下課了，李達也沒有離開教室，再上課又是歷史課，李達就起來了一下，然后繼續奮筆疾書。