誰不認真聽講，忘了‘崗前適應’了？
當然，代課老師還要定期組織到各個高校進行學習……
葛小天為了避免別人笑話自家，美曰其名：我們每堂課都是專業精品課，我們所有老師都是實踐王者，我們擁有全東山，甚至全華夏最知名的外聘教員、講師！
至于效果……
目前錄制好、帶有注釋講解的精品課視頻，已經炒到一萬高價！
由于跟各大高校、教局簽訂協議，僅在錦繡川流傳……
也因此，外界高校紛紛模仿，提前通過天成的文字聊天室子模塊，開啟網絡教學模式……
是好是壞，暫時不得而知。
但這種行為，如果合理利用，絕對有利于提高三流高校的教學水平。
葛小天看看時間，戴上耳麥，打開語音，展開第一個陣圖：方陣。
咳嗽一聲，集體禁麥。
屏幕上立刻跳出無數問號……
無視這些內容，開口道：
“我是誰，不重要，反正比在座的各位加起來都有錢！”
胡教授、xx院長、xx領導：“……”
“咱們只上著一節課，也只講一張圖紙，后面的，錦繡川學生專屬！如果想學，那就……轉校、考進來！”
“閑話少說！”
“方陣，很簡單，如果以九宮格的方式進行分區，大概有12個區域。”
“數獨大伙都玩過，但數獨房間肯定沒進過。”
“12個區域，并非橫豎成排后算出數字，而是跟積木一樣，將每個分區的不同形狀物體，推動到核心位置，組裝成方塊。”
“形成12個方塊后，再次組合，就會形成樓體，也就是前往下一層的樓體，不是，它就是結果！”
葛小天有點不習慣單獨解說，“大致通關就是這樣。”
“那咱們聊聊其中涉及到的建筑學。”
“像圖紙中，把一百多個構造組合成是四個樓體，看似很不可思議，其實里面更多的利用了折疊概念。”
“而折疊概念就是這堂課的主題。“
“當代建筑并不注重空間學，哪怕光線也很少涉及，只注重形態、結構、美學這種最基礎的問題。”
“折疊概念設計因素很多，空間學、光線學、心理學、仿生學……”
葛小天將幾個圖片發送到公屏，“天成很早以前就做出折疊概念的建筑，比如月牙地標、蓮花售樓處、飛碟體育館，通過液壓推動、電力傳動……產生甲方想要的效果。”
“以前受建材限制，對建筑空間的利用率很難做到極致，并且還都需要大量計算公式……”
“不過，現在計算機技術越來越發達，新型工程材料也越來越齊全，在結構方面，我們只需要錄入數據，就能得出對應的解決方案……”
“因此，我個人認為，折疊概念，屬于付出腦力和靈感，節省建造成本，誕生的一門新型學科。”
“我們想要在折疊概念中有所斬獲，現在需要做的就是：發揮想象力！”
“當然，學習要從基礎開始，咱們先聊聊空間建筑學，和影響折疊概念的幾個因素。”
“建筑空間學……回去問各自導師，省略！”
“光線學，相信大家都知道，同樣一個房間，灰色、綠色、白色，給人的感覺各不相同……”
“心理學，同樣體積，通過改變長度、寬度、高度，給人的感覺也各不相同……”
“仿生學，大家對這個詞語肯定有所耳聞，但跟建筑有什么關系呢？”
“大家應該聽過悉尼歌劇院，也研究過它的結構形式和結構做法，外觀看起來是個殼體，實際上是鋼筋混凝土拱肋結構，他就是個仿生作品。”
“如果將光線、心理、仿生……，結合建筑用途，穿插在一起……”
“比如蛋殼形狀的建筑，能否增加室內采光？”
“比如通過調整裝修布局，能否改變異形建筑的氣流變化、供暖方式？達到節能效果？”
“而除了居民樓，咱們還可以探索更多建筑，體育館、大型工廠，或者火車站、飛機場……”
“像這類大跨度結構建筑，需要顧及抗噪、隔熱、防塵、防震、抗壓、抗拉……”
“如何通過折疊概念和建筑空間學進行改善？”
“這又涉及到拱橋理論和懸索結構……”
“忽略基礎構造學，咱們直接學習超靜定的無鉸拱結構形式……”
“而懸索結構……這涉及到連續計算模型、非線性微分方程和雙曲拋物面……”