接下來的幾天，陳銘一方面帶著四個社員進行社團活動，一邊給四人補習。一方面也嘗試按照社員名單，來尋找那些同門師兄師姐，師弟師妹們。
不找不知道，找到才發現，他們按照自己所在的年級，組成了一個個學習小組。一整天都忙著學習，每天只有下午四點到五點鍛煉一個小時，周末找個地方進行演武。
面對陳銘的上門，別說那些高年級，或者低年級的同門。高一其他班的十幾個同門，居然也沒有要回來的意思。
期間也順便了解到，沒有加入社團的，那六個初一新生，似乎加入了初二的學習小組。李思源四人，似乎也找過她們，有三人有些松動，剩下的三人沒有要加入武術社的意思。
“他們六人的成績怎么樣？”知道這個情況后，陳銘少不得問了句。
“三個態度松動的，是敗犬組；另外三個，是過關組。”李思源回道，這個結果，并沒有出乎陳銘的預料。
“要不要繼續嘗試一下？”李思源詢問。
“算了，別人不回來，也沒辦法強求別人回來。”陳銘搖了搖頭，“先讓我們打好后天的預算賽再說吧！對了，你們最近，跟得上學習進度了嗎？”
“多虧社長的補習，我們至少是跟上了。”趙晟上前，三中的教學速度就是快，尤其是老師，說完沒多久就立刻開始擦黑板，若是抄寫速度跟不上，老師和同學也不會干等著。
那么快的教學進度，還有大量的練習，上個課都給人一種窒息的感覺。
和那些學霸不同，學霸上這種課，如魚得水，歡快無比。但成績越差的人上這種課，就如同不懂游泳的人進入水里，別說歡快，都要溺水了！
這樣的情況，剛來學校的時候，不太明顯。或許老師和學生都是磨合。磨合完畢之后，就開始進入真正的加速時間，具體飆升到什么程度，就要看學生的承受極限在哪里。
作為三中的資深教師，每個年級的教師，都很懂得把控教學進度。
“最近的教學進度有點快……”陳銘想了想，“稍后向學校提出申請，停止晚自習看看。這樣就能在宿舍那邊，再加兩節課了！”
“話是那么說，可學校能答應我們的申請嗎？”李思源有些擔心。
“只要我們不擾亂學校秩序，問題應該不大。”陳銘想了想，具體還需要找學生會溝通一下。在他看來，被集中起來，偏偏又被分割成多個個體的晚自習，還不如幾個人組成學習小組，一起學習更加有效率。
晚自習存在的意義，無非是擔心學生在家里玩耍不學習，所以設定一個強制學習的時間。可問題是，對于不喜歡學習的學生來說，晚自習不僅沒有意義，還很浪費時間。
畢竟，在上面的老師，根本不會在意下面的學生，是否是做功課或者別的。
“那，社長你先溝通，若是可以，我們就申請。”李思源還是給出了一個穩妥的答復。