關于組建增設教育部的事，滿朝文武倒是沒有一個人敢出來反對，就算馮去疾知道這將又是一中央權力機構，但是他都沒有半句阻撓。
這倒并不是他們多么的支持李陽的新政，而是他們都知道，六國百姓其心不歸的問題，自秦一統六國的那個時候，就是嬴政的一塊心病。
之前，嬴政為此實施過一系列方針計策，雖然失敗了，然而，如今李陽說出了切實可行的辦法，皇帝自然要把這個困攏了他近十年的心病給除去。
此事，事關嬴政江山社稷，誰敢阻攔，誰敢反對啊？那不是不要命了嗎？
確實，對于嬴政來說，六國百姓其心不歸，思想得不到統一，這始終是潛伏在大秦統治表面下的一個十分危險的存在，事關重大。
嬴政最想要的，就是希望大秦能一世、二世、三世，直至傳承萬世。
可是，只要六國百姓，其心一日不歸，便始終存在分裂的可能。
所以，只要能統六國百姓的思想，為此哪怕花再大的力氣，他也一定要實施，任何人敢壞此關乎大秦江山社稷之事，必殺之！
當然，對于穿越者李陽來說，洗腦的必要性就更重要了。
一個國家，怎么能夠沒有統一的政治思想呢？
后世，一個特區的思想得不到統一，都能亂成那樣，而眼下的秦國，就好比是后世的內地，整個內地的思想都不統一，紛紛想著自己是齊國人，而非秦國人、自己是楚國人，而非秦國人、自己是魏國人、是趙高人……
介時，各種齊獨、楚獨、魏獨、燕獨、韓獨、趙獨……
那整個華夏將像歐洲一樣，豈不拆成一個個小國家了？
這可是作為穿越者李陽，絕不愿意看到的悲劇。
所以，強制推行義務教育，統一六國百姓思想，這不僅僅只對大秦重要，而且事關華夏民族之根本，意義大得去了！
而且，義務教育，除了洗腦，統一全民的思想和政治意識，增強民族榮譽感及歸屬感，而且還能為大秦培養真正急需有用的人才。
另外，這也是開啟科舉制度的先前條件。
沒有普及教育，在這個時代，根本無法開啟科舉考試，因為如今能夠讀書的人，都是非富即貴的士族子弟。
對于士族子弟來說，只要家族里的官員向朝廷舉薦，就可入仕為官，所以根本沒有人會支持你的科舉制度。畢竟，我有關系的人，憑什么要通過你的考試才能為官？萬一考不好，豈不是沒了入仕的機會了？
所以，相反，科舉制段將被眾人反對，而無法實行。
而推行了義務教育則不同了，天下百姓，皆會擁戴科舉新政，因為那是他們改變命運，跨越階級的出路，甚至是除了戰場殺敵之外，唯一向上爬升的出路，故而天下百姓必須擁戴支持。
介時，天下大勢所驅，就算士族反對，在大勢的車輪下，士族反對的聲音根本毫無作用。
當然，還有一點，只有讓大秦百姓都有了統一的思想，有了強烈的民族榮譽感和歸屬感，在將來外敵入侵之時，全國人民才能凝聚一心，共同抵御外敵。
否則，全民皆是漢奸，后果不敢想像。
所以，不管從哪方面來說，義務教育，都必須推行，而且還須狠抓、嚴控！
這時，嬴政問道：“對了，依你之計劃，須幾年時間，便可正式推行你說的義務教育？”
李陽慎重的考慮了一下，成立教育部，編著教材，各地新建公辦學堂……
然后自信滿滿地道：“今年就可完成籌備，新年過后，開春即可推行！”
“什么？明年開春就可以推行！”
這一下，可把眾人都給驚呆了！
如今已是七月了，至年后開春，滿打滿算也就是不過五個月的時間。
五個月時間，不說義務教育的學堂、教書先生等方面的籌備工作，就是一個教材編著的工作，恐怕也根本完本不了。
關于確定及編著教材的內容這一塊，這就需要漫長且大量的時間和心血，所以，關于教材內容選定方面的事情，恐怕就不是五個月能夠完成的。何況，確定了教材內容，你還需要抄錄無數份。
試想一下，大秦有多少個郡縣啊？
每個郡縣又有多少個鄉亭啊？
每個亭設一學堂，一個學堂要開三門功課來算，就是三本教材用于教學，那么整個大秦全境算下來，這得需要抄錄多少本教材？
這恐怕就是一個天文數字了吧？
靠人力一個字一個字抄錄，得需要請多少位識字的先生來抄錄啊？
此時，大家都有一種感覺，感覺李陽又在吹牛逼了！