所謂的看法源自個人出生的環境以及日后生長以及受到的教育來影響，更哲學點的說法就是世界觀。
每個人的經歷不同，所以考慮事情的出發點和根本性質也有所不同。
舉個簡單的例子，就拿節約用水來說，沒生長于缺水地區的人是很難理解水的寶貴的，即使天天耳濡目染被動的接受教育，但是依舊很少會有人去真正做到節約用水，這是因為從小到大的實際感受沒體會過缺水這種困境。
追求正確的做法本沒有錯，但人是無法確保每件事或者每個決定都是最正確的。
個人的知識再豐富，也總有盲點，認知決定了思考的方式，也決定了做出決策的可能性。
然而，個人卻可以根據自身的認知和現實的秩序做出更有益的決定，做到相應的正確。
桐人的說法錯了嗎？
當然……錯了。
他承認浪費時間是錯誤的做法，這不僅是個人的認知，也是現實社會的共同觀點。
不過——
桐人可沒想到雪之下會反駁，他的本意：第一節課的老師對他來說，是個過于麻煩的人物，直接耗到下課，可以避過班里同學的注目，也可以避免有可能的懲罰。
能從一個事件中看出問題并提出行之有效的解決方式顯然才是更重要的，至于問題的兩面性這種哲學問題不在桐人的考慮之中。
桐谷和人知道自己的弱點在哪，語言辯論俗稱嘴炮不是自己擅長的，雪之下雪乃明顯在這一點上有豐富的經驗。
干巴巴的反駁和解釋只會被她利用，反過來批的桐人啞口無言。
“你說得對，我改變主意了，司機先生，麻煩你送我去學校。”
如此干脆的認慫讓雪乃一陣氣悶，她已經在心里打好了腹稿準備和桐人來個現場辯論，現在就像一拳打在棉花上。
不過，能讓桐人走上正確的路途，雪之下雪乃有種看著孩子成長的滿足感。
和出門相比，外面的溫度又上升了不少，太陽炙烤著地面，一陣南風刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息，整個城市像燒透了的磚窯。
從大門到停車場的一段路途，讓雪之下雪乃的發梢都沾上汗水，她安靜的坐在后座。
“同學，你不熱嗎？”
司機打開空調，他的前襟完全被汗水浸濕了，看到桐人平淡的樣子，不禁問道。
聞言，桐人微微搖頭，“習慣了，再說我也不是容易出汗的體質。”
人體儲存的水分是有限的，桐人的武藝到達了達人的程度，從呼吸的節奏到控制心臟跳動，就算沒有第六感，在這種環境下，他也能堅持很長時間。
千葉市立總武高等學校。
大門已經關閉，保安檢查了桐人的學生證，就放他進去了，新生第一天上學遲到，大概就只有他了。
總武高等學校，是千葉市偏差值最高的重點學校。
所謂“偏差值”，是指相對平均值的偏差數值，是日本人對于學生智能、學力的一項計算公式值。
在日本，偏差值被看做學習水平的正確反映，而偏差值也就理所當然地成為了評價學習能力的標準。