特殊時期被打倒，下放到漢鄂船廠勞動改造，撥亂反正后恢復工作，次年漢鄂船舶學院開始整頓重組，秦同文主動請纓，于是便被上級派往漢鄂船舶學院，擔任該校教務委員會主任，兼船舶動力系教授。
這次受邀參加GD軍區的會議，主要是幫著N艦隊評估主戰艦艇的基本情況，之所以如此，是因為越南方面在陸上接連受挫，便在海上開始蠢蠢欲動，特別是在駐扎越南金蘭灣的蘇聯海軍背書下，有著愈演愈烈的勢頭，甚至還揚言用水雷封鎖北部灣，
GD軍區到不相信越南真敢干得出來封鎖北部灣的蠢事，可不信歸不信，該防的還是要防，畢竟越南那幾個頭腦缺弦的領導人，在蘇聯的支持下什么事兒都能干得出來。
所以這次軍區總結會到了海軍層面更像是作戰研討會，而秦文同教授作為掃雷艇的評估專家，也受邀列席會議。
雖說是列席，可秦教授畢竟是不現役的軍隊干部，很多涉及軍事部署的會議他沒辦法參加，只能參與一些技術性強的專門會議，這樣一來秦教授的空余時間就多出一半兒。
于是當聽說G市邀請海軍這邊幫著評估新造的游船后，閑來無事的秦文同便索性毛遂自薦。
G市方面自然是高興得不得了，幾名主要領導都沒碰頭就當即拍板，笑話，秦教授那可是給海軍主戰艦艇做評估的權威，由他參與游船的評估驗收，自然能讓人放一百個心。
只可惜，G市的領導們放心了，可任霞同學卻心里忐忑的要命。
作為秦教授的學生，別人或許不知道，可她卻是明白，他的老師之所以主動參與G市游船的評估，閑來無事是一部分原因，但更重要的是為了好奇。
之所以如此，還得從任霞返校時說起，自從參與清淤船的修造后，任霞就對殼、舾、涂一體化的修造模式產生了濃厚的興趣。
回到學校之后便一頭扎進圖書館，希望能找到相關資料，哪成想查來查去竟然沒找到任何有關殼、舾、涂一體化的只言片語。
于是她便找到了自己的導師秦文同教授求教，結果剛剛從RB做完學術交流的秦文同一聽，眼睛立時就睜得老圓：“你說咱們國內也有殼、舾、涂一體化？而且還付諸的實踐？快跟我說說具體是什么情況？”
任霞被秦教授的激動的神情給嚇壞了，可也不敢違逆秦教授的意思，便把她在奮進廠修造清淤船的情況說了一遍。
秦教授聽后眉頭就漸漸皺起來，根據任霞描述，奮進廠修造清淤船的確有些殼、舾、涂一體化模式的影子，但又與他在RB川崎造船廠看到的那種行云流水式的建造模式有很大的不同。
只是究竟是什么地方不同，秦文同也說不出來，一來是他沒有看過奮進廠的修造過程，不便評論，二來就是在RB交流時，RB方面只是讓他們遠遠的看了十幾分鐘，期間做了些簡單介紹，根本就沒給他具體的技術資料。
所以，秦教授也就知道個大概，具體的情況也跟任霞一樣，全都是一腦門子漿糊。
但這并不影響奮進廠以及蒙建業在他心里愈發深刻的印象，特別是蒙建業，他很好奇一個年輕人是如何搞出連RB都要隱匿技術細節的建造模式的。
正因為如此，他老早就準備辦完海軍的事后就去臨海的奮進廠走一走看一看，哪成想自己還沒成行，奮進廠的游船就要過來了，這簡直就是瞌睡遇枕頭，哪有不去瞧瞧的道理？