不在問題而在于人！
這樣一句話，有人不明就里，有人陷入了沉思，有的人則是豁然開朗：問題是次要的，人的反應才是最重要！
問題設置得很難的時候，那更多人就是陷入了問題本事。
或是思考，或是尋求幫助，以求解答問題。那時候，拍攝就似乎只能圍繞一個人來！畢竟你得把一個人思考的過程給拍攝完吧？
不然這問題不就白問了？
但是問題設置簡單化，就不存在這樣的問題。
簡單的是非題！基本能立刻回答。
哪怕是不回答，那也是表現出一種態度！
這就是拍攝的內容！
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“大家聽我說！”王老師說道。
全班嗡嗡嗡的討論聲，慢慢弱化變小，然后消失。
王老師繼續說道：“大家之所以有疑問，是因為大家都陷入了‘問題’這個中心。提出問題，圍繞問題而拍攝！這的確是一種拍攝思路。
但這種拍攝思路，也很容易陷入‘問題’中去。但東海林卻是跳出了“問題”這個原本的核心，跳出了這個枝節。讓我們看到了多種多樣的人情。這卻是另一種思路了！”
“來，讓我們給東海林一點掌聲，感謝他給我們看到了那么多不同的人和他們的人生百態！”
一陣激烈的掌聲響起。
“那王老師！我這視頻？”
“過了！”
聽了王老師的話，東海林心里種種的舒了一口氣：雖然道路是曲折的，但好歹前途是光明的——這次期末作業，好歹是過了。
哦也！
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如果說前面一堆視頻，都算是一種山泉小溪，如潺潺流水般進入人心田的話。
那到了徐楚南這貨的視頻。
當真是讓人知道什么叫做“大片”！
這貨的鏡頭，從一根草開始拍攝，然后鏡頭慢慢的拉升，
從小草，到小草背后的校碑，東平大學幾個碩大的鎏金字體，清晰可見。
然后接著就是拉升，拉升！鏡頭越拉越高。直接俯瞰整個教學樓了，接著鏡頭直接向著教學樓飛去。
這貨居然是用無人機拍攝。充分體現了“電影就是燒錢的藝術”這種特點。
不說導演班的同學，就連王老師都有點佩服！
因為這貨配上了一段極其雄壯的音樂，使得視頻看起來，感受極其的宏達！
有種讓人心馳神往的感覺！
畫面一轉，居然轉到了飯堂！來來往往的學子們，三三兩兩，說說笑笑。畫面也變得柔和起來，而此時的背景音樂居然是：起風了。
在第三個轉折的時候，這貨用的歌曲是《驕傲的少年》
在東海林好奇徐楚南怎么處理歌曲**部分跟畫面相應的問題時，徐楚南卻已經用畫面來回答，歌曲的**部分，這貨直接拍攝了校田徑隊短跑訓練的畫面。
一曲高歌“奔跑吧，驕傲的少年”，配上了專業隊員的高速，極其的契合。
觀看完畢后，對于王老師詢問為什么要分成三個部分！
徐楚南的解釋是，視頻的三個部分，分別是“雄壯的校園”“生活的校園”“運動的校園”！
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一天的播放下來，導演班的同學，都是對其他人的水平，有了大致的了解。
當真是各有各的想法和絕活！
臨了，人人都有一種再也不敢小瞧天下英雄的念頭。
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