這么一想，肖俞宇這星期直接多挨了三頓揍。
肖國棟想明白這個問題后，到處想跟人科普《紅苗》征文的陷阱，但不料他想到的事情，其他家長也都想到了。必須說只有養雞的人，就必然知道雞飼料的寶貴。哪怕暫時被人忽悠了說雞飼料沒用，養雞還得多喂純天然綠色食物，但只要小雞的生長速度下來，養雞的人自然心里就該有點逼數了。所以可想而知，高呼雞飼料沒用的人，絕大多數其實是不養雞的。
肖國棟對林淼的及時道歉心懷感激，因為林淼讓他直接免于被騙，讓他的養雞場免于遭受損失，懷著這種心情，他仔細地把林淼的最新文章，認認真真地仔細讀了一遍。
讀完之后，瞬間感覺自己的智商又上了一個檔次。
林淼這篇文章寫得簡單通俗易懂，從古代科舉說起，一直說到國外精英階層壟斷教育資源，所謂的素質教育，本質上要么就是統治階級在壟斷教育資源后對底層的謊言，統治階級本身在不需要專業技能達到多高造詣前提下的個人自由，而底層人民，是沒有選擇自由的本錢的。
肖國棟把這篇文章看了又看，后幾段還反復回味：
“以中國目前的國情，開展素質教育的結果，必然是既無法讓孩子提高素質，也無法讓孩子接受到應受的教育。所有以為素質教育等同于在保持學習成績的前提下，也讓孩子在藝術、體育等領域方面同時取得成績的想法，不但是錯誤的，也是幼稚的。
以為素質教育能提高素質的家長，混淆了素質和興趣愛好概念，同樣提倡素質教育的人，也是偷換了興趣愛好的概念。而如果真讓興趣愛好成為學習的重要組成部分，那么這便直接背離了學習的初衷。
我們的中學教育，本質上是通識教育。通識教育的核心，并非是要培養孩子運用專業知識的能力，而是綜合考驗一個人的智力水平、學習的專注度、做事的毅力和恒信乃至面對重要場合的心理素質，學到的知識如果能永遠記住固然好，但哪怕忘記，也絕不就是辜負了曾經所付出的努力和時間。因為一個人在社會上的謀生技巧，幾乎從來不是源自課本，即便是大學所學的專業，也需要在工作中經過長久鍛煉，才能最終變成一個人在社會上安身立命的工具。
那些說買菜用不著函數的人，顯然是完全沒搞懂今天中國教育的真正意義在哪里。
往小了說，應試教育的使命是讓人具備生活常識，讓人具備更好的融入社會的能力，更進一步，是讓人擁有更完整的人格，以及更靈活科學的思考和解決具體問題的能力。但是唯獨，不是教授一門具體的生存技能。往大了說，教育是國家和民族發展的根基。社會得以穩定運行，必須有一套科學運行的規則，而這套運行規則的起點，就是教育。
因此我們反過頭來看中國古代的科舉制度，它真的有我們今天批判得那么不堪嗎？