她這話主要還是講給塞莉卡說的，對于尹蕾娜，咕咕無話可說，只能祈禱尹蕾娜在排位賽的賽場上對她的對手手下留點情，別給打出陰影咯。
閑聊很快結束，重點也逐漸轉到正題上。
三人發現，她們從藏書室里借得書，都和術式的基礎有關。
塞莉卡好奇問道：“咕咕也是來學習術式基礎的嗎？”
“對啊對啊！你們也是嗎？”
當然是得到了肯定的答桉。
“不過我們還有著長遠的目的，如果成功了，就能搞到花不完的小錢錢，登上校園各大榜單也是輕輕松松的事，想聽聽嗎？”尹蕾娜特意賣了個關子。
“什么什么？告訴我唄~”
聽到有這么多的好處，那必然是具有重大意義的項目。
好奇心作祟，尹蕾娜還故意不說，搞得咕咕心里就像是被貓貓的小蹄子撓一樣。
“誒嘿，是不是很想知道啊？”
“嗯嗯！”咕咕虔誠地點點頭，一臉期待。
尹蕾娜緩緩開口，看起來馬上就要說出口時，直接轉換語氣：“就不告訴你~”
“呀！
！”臉傲嬌地變會人形。
插著腰、鼓起粉白粉白的腮幫子：“我才不是喜歡那啥呢！都怪你不直接告訴我！”
等咕咕重新坐回自己的位置，尹蕾娜整了整凌亂的校服，說明道：
“說得簡單點，我們想把校園里的這種面板，或者說類似物，普及到民間去。”
見多識廣的咕咕很快就發現了里面的技術難題：“那可不好辦啊……”
尹蕾娜也知道：“是的，但我們不妨從另一個角度看待這個問題。”
“如果在民間傳輸的信息能得到虛擬層面，意思就是術式層面的安全保證，就不需要太多的節點，也不需要投入過多的保護力量，就算入侵者侵入了節點，也無法獲取信息、也無法造成連鎖反應的程度。”
“對此，我目前指定了三個目標：一，實現術式轉化成可視數據，二、開發更有效率的儲存模式、三、用可視化的數據，研發出‘安全系術式’，從一二步開始。”
“尹蕾娜老師！我有個問題！”咕咕舉起了好問的小手。
“咕咕同學請說。”
“所以，后兩步的基礎，都是建立在能把抽象的術式轉化為可視化的數據上嗎？”
尹蕾娜點點頭：“是這樣的，說是可視化數據，我更想將它定義為——一種計數系統。”
“計數系統？”本來塞莉卡是能聽明白的，可當尹蕾娜說出計數系統這個詞后，就連她也搞不清楚了。
咕咕迷惑道：“計數系統不就是用來計數的嗎？如何將術式進行轉化？”
“在我的想法中，我們或許可以將抽象的術式拆分，概括為一個又一個的部分，再用0和1，將這些部分進行轉化，全部轉化成用0和1表示的‘可視化數據’，以二為基數，稱之為二進制，用二進制計算這些術式，便是計數系統的具體意義。”
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