第三章：引導
從那天起，李文軒開始有意識地引導張浩。他不僅在課堂上關注張浩的表現，還在課后與他談心，教他如何與人相處，如何控制自己的情緒。
一次，學校組織了一次公益活動，李文軒特意安排張浩負責一項重要任務。起初，張浩表現得極不情愿，但在李文軒的鼓勵下，他逐漸投入其中。活動結束后，張浩感受到了前所未有的成就感，也第一次體會到了團隊合作的重要性。
第四章：轉變
隨著時間的推移，張浩的性格發生了顯著的變化。他不再動輒發怒，學會了用平和的心態面對問題。同學們也開始接納他，班級的氛圍變得更加和諧。
一天，張浩在日記中寫道：“李老師不僅教會了我知識，更教會了我如何做人。他的道德育人思想，讓我明白了什么是真正的高尚。”
第五章：考驗
然而，生活總是充滿了考驗。一次，張浩在回家的路上，目睹了一起搶劫事件。面對兇狠的歹徒，他猶豫了。這時，李文軒的話語在他耳邊響起：“勇敢不是不害怕，而是在害怕的時候依然選擇做正確的事。”
張浩深吸一口氣，毅然決然地沖了上去。雖然受了傷，但他成功阻止了犯罪，保護了受害者的財物。
第六章：升華
張浩的英勇行為在小鎮上引起了轟動，人們紛紛稱贊他是“道德楷模”。李文軒看到這一切，心中充滿了欣慰。他知道，自己的道德育人思想已經在張浩身上開花結果。
在一次全校大會上，李文軒發表了感人至深的講話：“教育的本質不僅是傳授知識，更是培養品德。只有道德高尚的人，才能成為社會的棟梁。”
第七章：傳承
多年后，張浩也成為了一名教師，他繼承了李文軒的道德育人思想，繼續在教育的道路上播撒希望的種子。
每當有人問他為何選擇教師這個職業時，他總是深情地說：“因為李老師，他用高尚的道德情操改變了我的一生。我希望自己也能像他一樣，用道德育人，影響更多的孩子。”
尾聲
李文軒的道德育人思想，如同一盞明燈，照亮了無數學生的心靈。它不僅僅是一種教育理念，更是一種生活態度，一種對高尚品德的追求。
在這個物欲橫流的時代，我們更需要這樣的思想，來引導我們的下一代，走向更加光明的未來。</p>