羅恩本來想要嘗試一下將玻璃珠變形為甲蟲復眼，他反而覺得這個很簡單。
但他連基礎的茶壺變為烏龜這關都完成不了，在沒有完成這關之前，麥格教授不會給他們發放玻璃珠，他只能無奈放棄。
在變形術上小有天賦的學生，麥格教授只是提醒了一遍技術要點，就沒再督促他們。
她盯著那些基礎較差的學生，反復監督學生練習中級變形術咒語的發音。
同時，魔杖揮舞的軌跡必須精準到某個角度，偏離一絲一毫都不行。
麥格教授不知想到了什么，警告道：“要是魔杖出現損壞，哪怕發生與軌跡都很精確，也有可能導致變形的生物肢體出現殘缺。
所以不要用壞的或者是很老的魔杖，一旦中級變形術出現反噬，極有可能讓巫師也受到傷害。”
小巫師們都在課堂上努力練習，哪怕林夏已經獨立完成這次練習，但也沒有開小差去做別的事。
她開始拿起別的東西進行嘗試。
教室里有限制的火柴盒，林夏想了想，揮動魔杖，將火柴盒一點點的塑形，將其變成一只刺猬。
刺猬看上去小小一只，這次變形看上去并不困難，但其實不是。
在變形的過程中，需要平衡刺猬的實際體重與原火柴盒的重量。
將小的物品變形成為重量大的物品，這種變形其實很艱難，需要強大的力量。
只是對于林夏而言，這只是一次熱身。
將火柴盒變成刺猬之后，她又開始將棋子變形為微型蟾蜍，一點一點地將蟾蜍塑形出來。
因為蟾蜍不是她很熟悉的生物變形，雖然第一眼看上去的非常完美，但林夏使用超感咒放大細節觀察，還是找到了其中不足之處。
于是她進行了記錄。
每一次變形，都會記錄蟾蜍的肢體完整度。
在林夏記錄的時候，有個學生已經完成了一次粗淺的將茶壺變形為烏龜的嘗試。
麥格教授替他分析哪里做的不對后，這個學生不知想到了什么，忽然詢問道：
“教授，上個學期你讓我們遞交資料，說可以利用學校資源申請嘗試阿尼馬格斯的學習，怎么到現在都沒有任何回復，這個申請是不作數了嗎？”
這話一出，其他學生都好奇地看了過來。
他們也想問教授這個問題。
麥格教授掃視了一圈，見學生們都豎起了兩只大耳朵，不由沉吟道：
“其實這項實驗已經在進行了，但并沒有針對低年級的學生，而是放在六、七年級這一批學生身上。”
“這項學習測試處于保密狀態，我無法跟你們說太多，如果你們想要嘗試，得先努力學會中級變形術。”
“阿尼馬格斯涉及到人體變形，這是更高一級的變形術學到的內容，你們得學會高級變形術才可以進行初步嘗試。”
說到這里，麥格教授的語氣有些嚴肅。
“人體變形是一項神秘領域，伴隨重重危險，哪怕擁有學校資源的輔助，能夠將變形難度下降一些，但依然很危險。
如果沒有抱有勢在必得的決心、哪怕死亡也想要嘗試的勇氣參與這項測試，那么我不建議你們進行阿尼馬格斯的學習。”
麥格說的很鄭重，原本嬉笑玩鬧的學生也不自覺收起笑容。
他們報名參與了這項測試，本來以為可以借用學校的資源，學習一個高深的魔法。