前面的觀眾提問環節，著實讓他精疲力盡，結束后，也沒啥精神。
同一時間，貝拉回到酒店后，卻是拿起稿紙，開始準備寫影評。
這是她的工作，為電影節的媒體報紙供稿。
但是她抓著手上的筆，良久之間，卻是不知該從何下手。
這部電影可以寫的地方實在太多了。
從淺層次來說，《三傻大鬧寶萊塢》諷刺了印度的教育體制——學生們只知道“學”，卻不知道怎么用，更是無法從學習到的知識中得到快樂。
這樣的話題還不具有深刻的意義嗎——看到拉加和學長被沉重的壓力，壓迫到絕望輕生的樣子，不正滿足了美國推行生涯教育，讓學生們自由選擇人生目標的規劃運用的好處，與之相比，更是暗吹了一波美國的教育體系，讓大家能從這部電影的觀看中，得到一種心理上的滿足感。看，落后國家的垃圾教育，真可憐。
還能激發觀眾們的同情，多好。
這并不是臆想，一種話題的出現總是伴隨著兩方面的聲音，印度教育的現狀，尤其在影片中表現的這么壓抑，還把蠻橫的決定一個學生能否畢業的筆試制度表現出來，更是能激發觀眾們的爽感。
因為人們總是普遍存在一種對比式的幸災樂禍。
哈哈，我很慘，但你比我更慘，我突然心里就平衡了很多。這還不夠嗎。
但貝拉并不想寫這些。
就像那個導演回答問題時說的那樣，一個地區的教育體系的形成，與社會因素、文化風俗等各方面都會有極大的牽連。
只單純的批判，真的好嗎。
或許等美國的教育資源如同印度一般的緊張，且階級矛盾太多，社會經濟又不景氣的時候，又未必會比印度做的好。
這種不公平的比較，相當的沒有意思。
電影與其說的是帝國工業大學所發生的故事，不如說是借助這樣的一個視角，客觀的講述印度教育，這樣一個體系的架構理念。
全世界都會有這樣的思索存在，教育問題也始終是全人類都在關心的問題。
貝拉反復想要揭示些深層次的東西出來，她細細的回味觀影時候的感受，卻怎么也抓不住那種感覺。
她忽然想到了電影前半段各種喜劇包袱的逗樂，那時候，她看得很舒心。
想到這里，她忽然有了靈感。
貝拉拿起筆，開始寫道。
“今天去看了《三傻大鬧寶萊塢》，得到了很多。”
“電影講了很多問題......”
1.學生自殺。
2.階級差距。
3.拜金主義。
4.填鴨式的教育。
當然，我或許并沒有理解的很透徹，但我很清楚的知道，這是我觀看完這部電影所產生的一些看法。