這可能就是當了家長的通病，看的適合的場景，不自覺就想帶孩子學習.....
沈君雖然寵溺安安，但是對于安安的學習和教育，沈君從來沒有落下過，只不過他的教育方式更加溫和。
潛移默化或寓教于樂。
就像是眼前。
安安雖然有點累了，但是今天玩的好開心，所以大眼睛已經亮晶晶，聽到沈君的話之后，安安皺著小眉頭想了想，然后小手一拍：
“安安記起來了！”
“云對雨，雪對風，晚照對晴空......”
安安糯糯甜甜的聲音回蕩在山野上，童聲稚語，山川如畫，一時讓直播間觀眾愣了神。
不過下一秒，畫面破碎，安安卡殼了：
“來鴻......來鴻......”
沈君笑了笑，寵溺的揉了揉安安的腦袋，隨后帶著安安背道：
“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”
安安晃著小腦袋重復：
“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲！”
隨后一大一小，一個低沉磁性，一個童聲稚語的朗朗書聲在山野間回蕩：
“三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。”
“沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。”
.......
沈君帶安安背誦聲律啟蒙的時候，直播間觀眾倒是沒有察覺到什么異常，就以為這是普通的兒童啟蒙讀物罷了！
最多就是內容詩意、節奏朗朗上口，還挺好聽。
有人考慮著以后可以給自家孩子買一本，到時候當做啟蒙讀物......
然而直播間的普通觀眾沒有察覺到，但是直播間的一些專業觀眾卻神色逐漸驚疑，甚至凝重了起來！
曲清婉是燕京大學漢語言文學專業的大三學生，本來在宿舍正在寫專業作業。
她們大三選修了一門課程，叫做古詩韻律美學，上課的老師則是燕京大學漢唐文學、古典詩文知名研究學者。
唐叔頤。
曲清婉現在寫的作業就是唐叔頤布置的作業。
作業是詩詞對句。
簡單來說就是唐叔頤出了一份卷子，卷子上只有詩詞的前半句或者一個詞，需要學生對出后半句以及對應的詞！
這個作業看上去很簡單，但是完成起來其實非常困難！！！
因為這個作業需要考慮的東西很多，例如對仗工整，聲韻協調，是否押韻以及對仗的意象是否適合等等......
反正就是個很難很難的作業！
即使曲清婉是這一屆漢語言文學的學霸，也感覺非常棘手。
但是棘手也得完成，誰讓她是課代表呢！
所以她下午沒課就在宿舍開始完成作業，但是這個作業不是想搞就能搞完的，得要腦子！
而且還得查很多的東西。
下午做了一會曲清婉就感覺腦子逐漸發暈，甚至都有點看字不是字的感覺了！
曲清婉就想著看個什么放松一下腦子。
結果剛上網就看到了《爸爸去哪兒》節目的直播，曲清婉看到的正是沈君和安安那組直播間。
她成天埋頭學習，完全不知道之前的輿論，她只是感覺直播間的畫面看起來特別有詩意。
文科生，就喜歡這種調調。