與我們熟悉的模式相悖的，就是西方的通識教育，或者說是通才教育。
所謂的通才教育，就是盡可能的為受教育者，提供通行于不同人群的知識和價值觀。
簡而言之，就是培養出一些能在各個領域中，都可以施展拳腳的通才。
聽起來，似乎西方的教育比較高大上一些，似乎也比較為學生負責。
可是事實證明，西方那種模式，在同我們的模式的競爭中，還是敗下了陣來。
在通識教育的指導下，西方在大學階段的教育之中，其專業課程的設置也不如我們。
把同等專業的兩個學生放在一起進行比較的話。接受了通識教育的學生，在其專業領域的知識儲備和學術能力上，基本上都很難同我們這邊的學生競爭。
當然了，西方人是不會承認這一點的。他們頂多承認的是，東方人都是數學怪。
一個比較有意思的現象是，從時間走進21世紀之后。西方所有主流媒體上，羅列的世界頂尖的學府和實驗室都被西方所主導。
可是，從21世紀之后，無論是從專利的申請數量，還是新技術的開發上，都是我們這邊更勝一籌。
我們所熟知的新四大發明就不用說了，在3D打印、石墨烯等，各種有可能會引發下一次工業革命的領域之中，也是我們這邊取得的進步更大。
想通了這些之后，王燁就開始放心大膽得按照現有的模式，來建設自己的教育體系了。
王燁在燕國執行第一個五年計劃期間，就嘗試過在各地建設工農速成中學和各種技術學院。
五年的時間過去了，這些學校為燕國培養出了大量的技術工人和初級工程師。
這些人在接受了教育之后，再加上他們走上工作崗位之后的勤學苦練，他們迅速得成為了合格的人才。
在王燁將之前的模式變成正式的法令和模式推行全國之后，這些人才又可以回饋社會，為王燁培養出更多的人才。
有了人才的支持，燕國的發展自然而然的就再次走上了快車道。
這就是所謂的制度上的優勢。因為王燁在燕國國內有著絕對的權威，而且他本人又有著絕對凌駕于時代的見識，所以燕國在他的帶領下，可以萬眾一心得支持國家的建設。
而王燁現在主要的競爭對手，趙欽宏和亞莉克希亞女王。一，他們沒有王燁這樣的權威。二，他們的國家制度也很難將全國的力量集中在一起。
這就導致本來發展就不如燕國的他們，在燕國再次蓬勃發展起來之后，漸漸得再次被燕國拉開了距離。
鄭流之后又再次制定了兩次的五年計劃，鄭流計劃用兩個五年計劃，徹底得讓燕國成為一個工業國，并且徹底的完成第二次工業革命。
這里不得不再次說一句，時光荏苒。
十年的時間過去了。
這十年間，燕國的國家政權發生了一個小小的變化。
燕國已經不再是一個王國，在七年前，因為百姓們的呼聲，王燁不得不登基稱帝，現在的燕國已經成為了燕帝國。
這天，王燁正在侍從的護衛下回宮。
此時的王燁已經不再需要乘坐馬車了。現在的燕國已經有了汽車可以使用。