具體的問題忘了，事情大概就是一個蘋果加一個香蕉加上一掛葡萄等于幾，然后一個蘋果加上一個香蕉等于幾，再然后一個香蕉加上一掛葡萄等于幾，最后問一掛葡萄是多少的問題。
李豐田一看，這算啥，就是變種的代數題，即便小學沒學代數，也有其他辦法啊，沒幾分鐘就算出來了。但是他朋友說不對。
李豐田一愣，然后下意識的就用代數去解了一次，但是結果和自己算的一樣，于是就很不忿的和朋友爭辯了起來。
結果朋友說，自己起初和李豐田算的一樣，但是老師給判錯了。自己也不服，最后老師給他講了答案，他恍然大悟，但是，這個結果他卻不認同，而且鼻子差點給氣歪了！
無他，因為這道題，從頭到尾沒有文字，只是圖畫，所以，這掛葡萄的重點不是一掛葡萄本身，而是葡萄上面究竟有幾粒！
我尼瑪！李豐田聽完解釋后，差點想踹人！
你特么是玩腦筋急轉彎呢？
老子是特么算術呢？還是查葡萄呢？
的確，那掛葡萄畫的非常像，不細看的確看不出求證的那掛葡萄少了一粒！
你如果真要硬這么解釋，的確是說得通的！
但是，要知道，這可是數學問題啊！
數學是什么？數學就是哪怕有零點零零幾的微差，結果都會差之千里的啊！
小孩子可以，但是如果這是發射火箭的時候，你還來這種模糊區域，造成結果有多可怕啊？
這邊火箭都要按鈕了，那邊突然告訴你，那個數據的結果是根據數出來的電線得出來的，你信不信航天局長當場都能掏槍斃了你？如果他有槍的話！
所以，自那件事之后，李豐田就對現在的數學教育非常的失望！
他可是清楚的記得，自己當年念書的時候，因為一個小數點點錯了被老師批評半天！
本來自己也沒有孩子，就隨便了。
但是，自己來到了大唐，就不允許出現這種情況！
如果這個開頭就沒打好，那么后世子孫研究核彈的時候，也來這么一出，想想都可怕！
……
“所以，每個問題的描述和敘述，只能有唯一的解釋，這就是我的要求。”李豐田擲地有聲的說道。
“下官明白了。”呂才將這些都記錄了下來。