‘跟我并排走路，對他那么性情孤僻的人來說，顯然也是苦事。’——《裝在套子里的人》
人類本身就是一種群居生物。
一些西方國家的學者甚至將‘性格孤僻、不與他人交往’列為了反社會型人格。
因為這本身就是一種病態的表現。
孤僻與孤獨不同。
孤獨的人渴望與人交往，不會厭煩任何人，甚至也不會對所有人都抱有戒備心理。
孤僻的人則是一種人格表現缺陷，他們通常會自視甚高，顯出一副瞧不起人的樣子，但其內心極其虛弱，害怕被人刺傷，因而不愿與人交往。
在不得不與人交往時，孤僻的人也會顯得行為怪異、奇特和做作，總是給人一種神經質的感覺。
他們其實很可憐，不一定有著反社會心理或暴力傾向，但卻絕對會感到自閉、失落、自卑、神經過敏、郁郁寡歡……
無法正常與人溝通，從而也讓他們變得更加喜歡獨來獨往、離群索居。
孤僻性格形成，先天性的因素并不多，主要是后天受到各種主客觀環境的負面影響，導致心理長時間處于壓抑狀態扭曲所致。
比如說，念念如果再繼續這樣下去，以后她上小學的時候，就很可能會因為沒有學會與同齡人溝通，從而受到同學的排擠，被同學們當做是另類。
一個整天只會跟貓咪聊天的小女孩，難道還不夠怪異嗎？
調查結果表明，在中小學生群體中，約有5%到8%的孩子會表現的很孤僻。
而這，已經是一個極其夸張的數字了。
二十個人里面，就會出現一個孤僻的個體。
班級是一個集體，性格孤僻的孩子卻始終無法融入這個集體，以至于他們更容易受到同學的譏諷、嘲笑、排擠和指責。
這種情況會隨著孩子的年齡增長而逐漸減少。
但這個過程，對于那些性格孤僻的可憐孩子來說，卻是無比的漫長。
他們會承受了各種各樣的心理壓力，最后卻只是成為了別人成長過程的一塊墊腳石。
多年以后，誰又會記得當初那個在班級里受盡嘲笑與戲弄的怪胎呢？
誰又會去在意，那個怪胎現在過的還好嗎？
……
陳曦慌神了。
畢竟，心理疾病他還真的沒辦法治。
于是認真的考慮一番后，他便連忙跟秦若盈商量道：“要不……送念念去幼兒園？”
聞言，秦若盈立刻點了點頭。
她正好也有這個想法。
雖然秦若盈更想多陪陪念念，但為了讓念念的健康快樂的成長環境，所以還是謹慎一些的好。
只要涉及到孩子，任何一個家長都會變得格外的杞人憂天，哪怕只有一丁點可能，他們也要及時將那絲可能給掐滅了。
夫妻倆很達成共識，于是，陳曦便坐到了小家伙身旁。
“念念，爸爸跟你商量個事兒好不好？”
“嗯？”
小家伙正忙著看動畫片，陳曦走過來的時候剛好擋住了她的視線。
哼唧一聲后，她便直接側躺在了床上，繼續看起了動畫片。
見狀，陳曦便故作嚴肅的說道：“念念，爸爸在跟你說話呢！”
“嗯？”
小家伙的眼里滿是疑惑，瞥了陳曦一眼后，這才嘟噥道：“粑粑你擋住我了！”
“爸爸跟你說話呢，你先暫停一下，不然爸爸就要生氣了哦。”
“哦。”
陳曦在小家伙心目中明顯還是有些分量的。
因此，猶豫了一下后，她便乖乖拿著遙控器按下了暫停，然后十分乖巧的坐了起來。
“粑粑你說！”