今天是梁教授的理論課，不過上課鈴打響之后，進來得居然不是老梁，而是名譽院長陸百淵。
陸百淵一走進來，頓時靜了下去，畢竟是院長，氣場都不一樣。
陸百淵這個人整體比較嚴肅，學生都有點怕他，張弛除外，張弛是反感他，總覺得這位陸院士的出現才導致了韓老太為首的一方離開了學院，在他看來就是劣幣驅逐良幣。
陸百淵站在講臺上，雙目炯炯有神地環視眾人。
張弛繼續行使班長的權力，喊了聲起立，全班同學向陸百淵鞠躬行禮：“院長好！”
陸百淵道：“同學們好，今天我來給你們代課，我就是老師，我也希望下課的時候你們叫我陸老師而不是陸院長！今天我上課的內容是。”
他拿起粉筆在黑板上寫下了遒勁有力的一個大字——腦！
張弛暗贊，雖然他對陸百淵不怎么感冒，可這手字寫得還真是漂亮。
“二班是特異感知班，根據你們的入學評測，你們的智商普遍高于一般人，最低的同學也有……”
張弛舉起手來：“我，139！”
全班女生都笑了起來，不是嘲笑張弛智商低，而是認為智商評判的標準肯定有問題，入學的時候她們相信這個標準，可現在誰說張弛是班里智商最低的，沒有一個人會相信。
陸百淵居然沒生氣，他點了點頭道：“張弛同學的表現大家應該都能夠看得到，如果拋開這些數據，誰也不會認為他的智商有問題。”
張大仙人暗忖，我特么本來就沒問題。
“這就證明我們的認知存在片面性！”
陸百淵在黑板上寫下認知兩個字，用粉筆指點了一下道：“認知是每個人都擁有的障礙，我們常說站得越高看得越遠，一個視力再好的人也無法看清自己的腦后。”他停頓了一下道：“有誰能夠告訴我，怎樣可以用你的眼睛看清你的腦后？”
李晶晶舉手回答道：“用兩面鏡子！”對女生來說這是個非常簡單的呃問題。
陸百淵微笑點頭道：“其實不單單用鏡子，有很多方法可以辦到，可無論怎樣，都不如我看別人的后腦勺更加清晰。”
班里又不少學生笑了起來。
陸百淵道：“這個例子雖然很簡單，卻證明了一個道理，我們想要擴展自己的認知范圍，減少盲區就必須依靠工具。我們的大腦是身體最復雜最神秘的器官，我們對大腦的認知還非常膚淺……”
不得不承認老陸還是很有水平的，能混進院士隊伍的都不簡單，下課鈴打響之后，準時結束了講課，所有同學這次沒有叫他院長，而是鞠躬致敬道：“老師辛苦了！”
陸百淵滿意地點了點頭，夾起教案離開了教室。
等陸百淵走后，教室內的氣氛頓時變得活躍起來。
李晶晶道：“院長講課很精彩嘢！”
張弛道：“你們聽出來沒有，好像有上系統教學的意思。”
甄秀波道：“不會吧，不過系統教學就系統教學嘛，在能夠保障安全的前提下也挺有意思，至少不用像實戰訓練這樣縮手縮腳。”