“會說奇奇怪怪的話。”
“上次有人偷看他畫的話，東海就爆發了，還把自己的書包扔出去。”
“就是怪人吧，聽說他還幻想自己從塔頂跳下去的樣子。”
“無法理解，根本無法理解。”
“天天粘著井伏老師。”
“井伏老師一定是同情他才跟他說話的。”
［井伏。］
津島修治頓了一下，他不由想到井伏的樣子，心中生出一股用無言無法形容的情感，他看井伏穿著小西裝，聽他談論藝術相關的話題，想到他充滿靈性的語言，總不由拿他跟自己心中太宰治的想象類比。
［真討厭。］
［真討厭啊。］
他說不清自己在討厭什么，然而在太宰治逝世多年之后，他還是會被街上的一道影子，櫥窗店里的一件風衣，書架上的一本書給吸引，就算是相似的聲線，都會讓他忍不住側耳傾聽。
［我在尋找他的影子。］這是津島修治不愿承認卻不得不承認的事實。
而他在井伏身上找到了太宰治的影子。
“我明白了。”他看周圍的人，每個人臉上都寫著“我是好心的”，你說他們丑惡嗎，或許是丑惡的，但當校園暴力變成集體針對個人的運動時，每個人都發自內心地厭惡著受害者，并且認為自己是正常的。
而且受害者真的無辜嗎，不一定，他身上總歸有讓眾人針對他的特質，有些可能是弱小，而絕大部分，他們被社會群體認定為“怪異”。
“感謝你們的提醒。”于是津島修治也露出了和其他人一模一樣的笑容。
……
“接下來發生了什么？”織田作又問。
“你猜。”
“應該是你去接觸東海了吧。”織田作說，“津島你性格中有惡劣的一面，又喜歡挑戰，又喜歡扒開人的傷口，我覺得你肯定去找東海了。”他又敏銳地說，“他身上有什么問題嗎？”
“現在還不確定。”津島修治愉快地回答。
“不過，他真的很喜歡井伏老師。”
巧合的是，當日津島修治班就有井伏老師的課，時間排在下午最后一節，這是垃圾時間，在經歷了忙碌的一天后，學生們的學習動力已經降至最低。
“只有高一高二兩個年級有安排繪畫課，高一是一周一節，高二是兩周一節，有會考的時期還會將其改成練習課。”津島修治身旁坐著一身材高挑的女生，名為高原普麗，通過短暫的接觸可以將其稱為少見的好人，起碼上午班上人你一言我一語嘲諷東海時她沒說話。
“他偶爾會帶小提琴來。”高原說，“我們都很喜歡他。”