［或許，比起明田優二，他才是更大的麻煩。］
警官急匆匆地沖了出去，走到拐角處四下看看，卻沒發現太宰治他們的影子，無奈之下只得回頭查攝像頭記錄，警署附近的監控攝像頭也挺多。
然而，綠谷的記錄尚且可以追查到，從某路段開始，太宰治卻突兀地消失了。
急匆匆趕來的面構犬金僅看了一會兒錄像就說“就好像，他知道哪里有攝像頭似的汪。”
這句話，深深刻在相澤消太的腦子里。
“課后輔導”綠谷雙手攥著背包帶，兩人又走在回家的路上，他其實更希望等明田優二捉拿歸案后太宰再離開，但看他的性子估計不大可能，畢竟留在警局里干等是非常非常無聊的事，對無聊的事情太宰治的免疫力非常低下。
人煙稀少的街道中，太宰治在矮石磚上行走，他的平衡感似乎不怎么樣，搖搖晃晃搖搖晃晃，不知什么時候就會跌下來。
課后輔導在學業壓力同樣很大的日本非常常見，但那是對后進生而言，太宰治的偏差值高的和怪物一樣，怎么著都不肯能與輔導沾邊。
“是愛醬啦愛醬”太宰說，“嘛，與其說是課后輔導，稱之為文學交流會應該更合適吧，你又不是不知道，愛醬的習慣。”他說，“她真是個很有趣的人。”
“太宰同學口中的有趣不是個褒義詞吧。”綠谷今天實在是膽子肥了，連吐槽都敢說出口。
”說起來，綠谷君參加過愛醬的文學交流會嗎”
“只是聽說過。”綠谷說，“朝倉老師畢竟是文學愛好者，就算是邀請人一同探討作品，錘煉寫作技巧，請的也是對文學感興趣的人。”他不好意思地摸一頭毛茸茸的頭發，“我還是更喜歡英雄。”
［朝倉老師的話，對英雄好像很不感冒］
可別小看綠谷的觀察力，到底是寫了多年英雄筆記，并且能把搜集到的資料融會貫通的人，他對人的基礎判斷還是有可取之處，就比如他同樣認為朝倉老師是個溫柔的人，卻能敏銳地感覺到她對英雄的不喜。
甚至，她看向自己與太宰治兩無個性的眼神中，還有些與他人截然不同的情感，并非是鄙夷與嘲諷，而是更深層的，中性的情感。
再往深里去，綠谷也分析不出來，或者說他沒想到這茬。
“啊，是啊是啊，綠谷同學可是瘋狂的英雄宅。”太宰好像不在意地說，“我要往左拐，我們就在這里分手吧。”
“要不還是我送你到朝倉老師那里吧。”綠谷說，“明田優二還沒有被抓住，多一個人的話，太宰同學的人生安全也多一分保障。”
“完全不會哦。”他說，“綠谷君和我一樣是無個性啊，而且是無個性的柔弱宅男，就算你來了根本就做不了什么吧，只會讓受害人人數上升而已。”
綠谷愣在原地，雖然潛意識中早就認識到了事實，但被說出來還是很傷人啊。
“就這樣吧，我先走了。”黑色的國中制服，消失在了拐角。
［太宰同學，與我完全不同。］
有的時候，就連綠谷出久都會陷入短暫的迷惑。
［社會天生就是不平等的，這是我從四歲起就知道的事實。］
只要是無個性，無論學業功課多好，外形多么優秀，也是對社會沒什么貢獻的廢物。當個性社會進入第四代之后，全球的新生兒中少有無個性的，“無個性”三個字已經成為了社會底層的象征，而在霸凌現象頻出的日本，綠谷出久受到的欺壓是讓人難以想象的，他瑟縮的性格是在被欺壓的過程中不斷錘煉出來的。
［但是太宰同學不一樣］
無論是性格也好，為人處事的方法也好，從他的言行中偶爾能瞥見某種超越個性社會的產物。
［無個性也能成為優秀的人才嗎］
［無個性也能成為英雄嗎］