“患者很難區分出真實和想象，而且會有反應遲鈍、行為退縮或過激等癥狀。”
“其中最明顯的特征便是，幻覺，錯覺，思維混亂。”
“精神分裂患者最初的表現往往是性格，他們會變得孤僻，不關心自己的外表，自己的生活、家人以及未來。”
校醫拿出了一張調查表，放到了班主任的面前。
“目前，王羨仙已經具有嚴重的幻覺，失眠，對修行和社交缺乏動力的情況。”
“我試圖通過問話調查病因，但那孩子的心理戒備很強。”
“造成他性格變化的原因大概率是和那孩子母親的去世有關，可我也不清楚，為什么這么小的孩子會出現那么嚴重的精神癥狀。”
班主任聽后，眼神變得有些焦慮。
“現在問題很嚴重嗎？”
“嗯。”白校醫點了點頭，“他的腦海已經生出了一個逐漸穩定的人格，不”
“準確來說那似乎不是人格，王羨仙的情況非常特殊，我更愿意稱那個人格為極具特殊的高級幻象。”
“目前最好的消息是那個類似人格的存在，似乎對王羨仙起到了正面的作用。”
聽到這里，班主任整個人都懵了。
“正正面的作用？”
“是的。”白校醫拿出筆和紙開始作畫，“人格分裂的學名為離性身份識別障礙。”
“這種障礙，會賦予他某種缺失回憶重要個人信息的能力。”
“而這種無法調動記憶的現象，又不能用通常的遺忘來解釋。”
“新出現的人格無法讀取記憶的童年，無法讀取記憶里的人生經歷。”
“就像是電腦硬盤的分盤，新分出去的存儲區域，無法讀取主盤的數據，但它卻能繼續儲存記憶，能夠讀取新建儲存區域的記憶。”
“舉個更簡單的例子，我手里的是張紙，這張紙我已經書寫了一半。”
“當我從中間裁剪開的時候，下半部分空白的紙就成了一個獨立的個體，他可以繼續書寫文字，但我們卻無法從它的身上看到我之前寫的文字。”
“一張紙分成兩張時，往往不會記錄相同的內容。”
“這種特性會使新誕生的人格建立新的身份，而每新的身份有著完整的個人史、自我形象及姓名，并且具備健全的情緒和思維過程。”
“這樣的存在方能被稱為獨立穩定的人格。”
見葉老師眉頭緊皺，校醫又換了種問法。
“記憶是人格成立的關鍵，如果我失憶了，那對你而言，我還是你熟悉的校醫嗎？”
班主任葉老師努力思索著校醫的話，許久之后，她搖了搖頭。
白校醫繼續道：“我們的性格往往是記憶主宰的，每一次經歷都會修正我們的性格，你我都經歷了二十年以上的塑造，才有了如今的性格。”
“失去記憶的我們會變成什么樣，我們無法猜測，更無法預料。”
“因為當另一個人格分出去的時候，主人格也無法讀取副人格的記憶了。”
“同樣拿剛剛那張被撕開的紙舉例子，你在新分裂的紙上寫東西，內容不會出現在另一半上面。”
“所以，這也是我為什么說王羨仙腦子里的那個東西還不能被稱為人格。”
“因為那個類似人格的存在并沒有干擾王羨仙的記憶，更搶奪王羨仙的身體操控權，比起分裂的人格，他似乎是以陪伴者的身份與王羨仙共同相處的。”
“這種感覺就像是，出現了第二張紙，而那張紙墊到了第一張紙的下方。”
“兩種紙的中間，更是多了一層開單據用的復寫紙，你在第一張紙上寫字，內容也同時會出現在第二紙上面。”最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝</p>