李安又看向劉豐瑞，“但凡你再堅決點，肯定點，車琳也不會分心去幫你墊聲部。”
小劉慚愧“老師我知道了。”
李安“沒有怪你們，你們第一次接觸合奏，其實應該從四手聯彈開始，但眼下就是七個人，十四只手，我們想辦法克服。”
“來，你們三個上琴，我們把第一樂章的四個回歸整理處理好，有了這四個點，第一樂章的形狀就固定了。”
三個孩子上琴，小車劉豐瑞一臺，小北一臺。
“a準備，1，2，3，走。”
六只小手同時落下，沒有了一二部的旋律帶頭，小北有點不敢彈。
“小北，大膽彈，想象自己是一滴水，要融入到他倆之中。”
經過五次反復重來。
小北按照老師的提示，手指動作柔和下來，卡著小劉和小車一遍又一遍的伴奏，又三小節后她感覺有點聽不見自己彈的聲音了。
但同時她又能清楚地聽到屬于自己的那段旋律穿梭在一低一中兩組色澤分明的和弦里。
好神奇的感覺，完全不同于之前的合奏。
小北覺得自己找到合奏的感覺了。
這遍彈完，小北舉手“老師，我好像有點明白了。”
李安當然聽得出來，“說說看。”
小北“這段是我的旋律，我的旋律里有五個重復的音高位置，雖然我的每一個音高位置是一樣的，但是下面琳琳和阿卻是在變化的，不管他們怎么變，我都要明確這五個位置，每一次都把它們清清楚楚地彈出來。”
李安“繼續。”
小北“然后音樂自動就會發現變化，變得從上到下特別清晰，我也更敢彈了。”
李安“劉啊，你說說。”
小劉“我和小北的感覺是一樣的，我聽到的也是旋律里的五個重復音，無論我怎么變化，只要我始終能聽到那五個音，我就敢大膽彈。”
李安“所以你們明白為什么那兩天我一直強調讓你們相互去聽，原因就在這里，當你們每個人都能在音樂進行中找到你們的支點和牽引，那么這個合奏就出來了。”
“為什么大型音樂廳里你們聽不見，你們是真的聽不見嗎”
“你們能聽見。”
“只是你們合的太少，也不知道要去聽什么，加上大型音樂廳的聲響效果，你們就更不知道了。”
“我讓你們以三人小組為單位分開單排的目的就在這，你們要在這里明確你們在不同的段落里要去聽些什么，同時你們也要明確你在尋找對方的同時，對方也在尋找你。”
“那么這里我們是不是先要做好自己”
你在尋找對方的同時，對方也在尋找你那么在這種情況下，我們是不是先要做好自己
三孩徹底明白。
昨天老師講完總譜，他們都以為自己都明白了。
現在他們三個經過分聲部小組實操體驗才知道，原來這里面還暗藏玄機。
這就是李安開展a階段特訓的第一步。
首先，讓孩子們重新認識重奏。
之前是沒有時間給孩子們細致講解，現在雖然時間還是很緊，但有家長們的全力配合，他有把握讓每個孩子都理解重奏含義。
同時，這也決定著這首作品最終呈現效果的上限。
“給你們五分鐘鞏固a段，五分鐘后我們看b段。”
說罷李安拿起水杯喝了一大口。
順帶著嚼了幾粒黑枸杞。
味道真是一般。
但補啊。
哎。
昨晚一言難盡。
有時小米那個勁上來了，確實駭人。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀</p>