因為考核事宜，宋木子原定周二的課程不得不調整時間。
李安本想把課程推到周三，這樣四個孩子的課就能放到一天。
他上起來方便。
結束演出李安和宋晟溝通，哪知孩子這兩天在家吵著要玩鋼琴，昨晚鬧得厲害宋晟迫不得已在手機上下了個鋼琴軟件給孩子玩，結果搞得一家人很晚才睡。
“那就明天上午”
“太好了，還是9點”
“嗯，對了宋哥，給孩子剪剪指甲，上節課我發現孩子指甲有點長，這樣彈琴的時候容易受傷。”
“收到收到。”
說間李安已經收拾好東西，在宋晟的陪送下來到餐廳門口。
“慢走啊李老師。”
“明兒見。”
第二天上午還不到九點，四號教室門外宋晟就帶著孩子來了。
眼見還沒到點，教室里李安又正在彈琴，宋晟一時間不知道該不該敲門。
他覺得這么打斷老師很不禮貌。
正巧王美麗去隔壁給林鵬飛送譜子，見門口爺倆站著，看看時間也快9點了。
停下敲了敲門，然后探頭進去“李老師，學生來了。”
李安回頭望去，兩大一小三個人正看著他。
當下便明白了怎么回事，心道這宋晟越來越客氣了。
起身迎父子二人進來，宋晟叮囑兒子兩句準備出門被李安留下。
“宋哥，今天的內容一起聽聽吧。”
宋晟當然樂意，只是不知道自己一個高中都沒上完的人能不能聽得懂。
父子二人一起坐到了教室里。
兩個語言不通的音樂家可以通過音樂交流，五線譜在其中起到了至關重要的作用。
作為音樂世界的通用語言，五線譜是每一個音樂習者都不可逃避的專業技能。
上節課李安通過游戲的方式給宋木子灌輸音的長短、大小、高低概念。
這節課他要從五線譜開始，正式帶領孩子進入音樂學習的世界。
把早晨準備好的小黑板擺在窗臺上，李安指著黑板上的五條線問“這上面有幾條線”
“五條。”木子乖巧答出聲，陪坐在一旁的宋晟也在心里答道。
“五條。”
李安給予肯定，接著說“五線譜就是由這五條平行線組成的。”
“我們從下往上數，最下面的這條線是第一線，依次往上，第二線”
“第三線”。
李安指到第四線嘴里忽然停了下來，木子在他鼓勵引導的目光中，張開了小嘴巴“第四線。”
“很好。”
得到肯定，木子隨著李安的手指最后大聲的說出了“第五線。”
李安“記住了嗎”
木子“記住啦”
宋晟也記住了，他發現這玩意好像也不難嘛，比上學那會學的東西簡單多了。
接李安在線的基礎上講了間的概念，“任意兩條相鄰的線都會組成一個間。”
李安手指一線二線之間的空白處，“這是第一間”
如法炮制。
在全部講完五線四間之后，他留出了一點點時間給木子消化。
一旁宋晟已經拿出紙筆在寫畫了。
李安在心中點了個贊。
他之所以讓宋晟留下就是這個目的。
五線譜的學習對于大多數幼齡兒童孩子來講并不輕松，
不排除有的小朋友一節課就把五線譜認明白，但僅僅是少數情況。
大人的理解記憶里能力比孩子強，如果在孩子初學期間大人肯花出一點點精力和孩子一起學習了解，那對于孩子回家鞏固復習是一件非常有幫助的事情。
原本一個小時的課李安上了一個半小時多。