1869年6月1日，托爾森先生將好孩子那些學習英文和歷史較快的孩子帶去教堂接受洗禮。孩子們回來后出現了不同程度的精力不濟、畏寒等癥狀，老師們認為那是旅途疲累的緣故。
6月2日，那些孩子發起了高燒，并陷入異樣的興奮，無法入眠。有部分孩子出現了幻覺，似乎看到了難以理解的景象，發出胡言亂語。老師們通過多方文獻比對，確定這是一種名為“失眠癥”的傳染疾病，感染上這種病癥的人無法在任何時候入睡，只會清醒地做夢，身上也會出現類似于泥土的污跡。
老師們在生病的孩子身上的不同位置，找到了大小、形狀各不相同的污跡，印證了名為“失眠癥”的可怕疫病的降臨。在還未表現出癥狀的孩子身上，也有幾人的腳踝出現了土塊。奇怪的是，這種癥狀似乎只在原住民之間蔓延，除梅狄娜女士外的其他老師都沒有受到影響。
托爾森先生認為這是一種詛咒，屬于原住民自己信仰的邪神的詛咒。這聽起來十分離奇，但這片土地本就充斥著魔幻和奇異的色彩，戰爭中的種種異狀奇觀也足以證明，這些落后的民族確實能夠使用一些巫術。
6月4日，所有孩子都表現出了“失眠癥”的癥狀，最早陷入失眠癥的孩子出現了“遺忘”的跡象，開始淡忘過去的經歷，包括一些事物的名稱和概念。從外面請來的醫生無法確切的治療方案，老師們認為答案也許藏在原住民們口口相傳的知識中。
屬于原住民的文字和史料已經在一天前被燒毀了，托爾森先生認為應該禁絕那些害人的東西，以免疫病傳播到更大范圍的帝國領地。而現在，要想治療“失眠癥”，或許只能從帶來疫病的“女巫”身上下手。可誰是“女巫”呢
6月5日，孩子們的病情更加嚴重了。他們的幻覺出現了交錯，每個人不僅能看到自己的幻覺中的形象，還能看到他人看見的幻象。這些幻覺似乎能對健康的人產生影響，有不少尚未罹患“失眠癥”的老師也在孩子們的幻覺中看到了死去的鬼魂。
混亂席卷了整所學校，托爾森先生主張封鎖學校，讓生病的人自生自滅，以防將病癥傳染給健康的人。還保持著健康的老師們陸續撤離，學生被分關入禁閉室。梅狄娜女士留守在學校中，以便盡快處理尸體。
6月6日，孩子們的幻覺規模擴大，整所學校都被籠罩在他們的幻覺的范圍之中。他們好像約好了一樣，各自幻覺的內容都能進行很好的連接，群體幻覺呈現一種縝密的邏輯性，在學校的地界上構造出了一所新的學校。
6月7日，孩子們的“遺忘”癥狀加重，有一部分人死在了禁閉室中，剩下的人也忘掉了自己的身份，甚至失去了自我，淪為沒有過往的白癡。所有人都困在清醒的夢幻里，像行尸走肉般渾渾噩噩地度日。整座學校都病了，快要爛掉了。
6月8日，托爾森先生再次派人前來處理學校的疫病，原因是國際上對紅楓葉寄宿學校的不負責行為多有聲討。但新來的醫生依舊束手無策。
第一份記錄至此戛然而止，齊斯蹲下身，摸了摸自己腳踝上粗糙的泥土污跡，陷入了沉思。
他無疑是被傳染了。應當就是在浴室的時候，那些洗下來的泥土通過水流接觸到了每個人的腳底，并開始蔓延。
起初那些泥土還只是覆蓋在腳底的表皮上，而現在，它們已經如有生命般爬到了腳踝，還在繼續向上。
病癥的加劇是一個過程，先是發熱，再是失眠和出現幻覺，然后會遺忘一些事。
幻覺和遺忘的程度會隨著時間的推移而加深，他會一點點地失去自我認知，沉溺于幻覺，成為一個只知吃喝拉撒的本能動物。
不會有人來救他，他只能一個人困在這所學校里，等死，腐爛
“玩家們的發病也會遵守這個流程嗎”齊斯用手背蹭了蹭自己的額頭，摸到一片冰涼。
他沒有發熱，卻已經出現了失眠的癥狀，癥狀出現的順序究竟是出于什么原因發生了顛倒呢
那個死在浴室里的玩家，按理說才第一天進入副本，后背的病灶范圍為什么會那么大呢
幻覺和遺忘又會在什么時候、以什么樣的形式出現還是說已經出現了
齊斯折回山川信弘的尸體旁邊，將他從頭到尾檢查了一遍。
尸體蠟黃的腹部印著一團泥土質感的灰跡，足有手掌那么大，比死者后背上的污跡要小不少，卻比齊斯腳踝上的要大許多。
“是因為體質不同，還是因為感染得比我要早比如在晚飯前就被感染了”齊斯漫無邊際地猜測著，順手翻檢了一下死者的口袋。
里面空空如也。除了一把打火機外，這人身上再無其他值錢的東西。
齊斯興趣缺缺地將打火機揣進口袋，又回到書架邊蹲下，繼續翻看鐵盒子中的檔案。
新的檔案是較為嚴謹的科學報告，記載了對失眠癥的研究。
學名失眠癥
特征致病的細菌有較強的傳染性，可通過水流、食物、接觸、呼吸等方式在人與人之間傳染。在病人死后，病菌會在原地生長出菌菇，散布含有病菌的孢子，并存在長達百年之久。該病菌似乎只對原住民有傷害性，外來者體內含有天然的抗體，不會因感染致病。
處理建議封鎖出現病癥的區域，必要時可以將病人就地殺死并掩埋，以阻止病癥的蔓延。