“老師說要以‘豐收’為題材，結合這次勞動寫一篇作文。”鳳珍愁眉苦臉的說道。
“正犯愁呢，鳳珍不知道按照實際看到的寫，還是說假話。”小王同學放下丈夫帶回來的知了猴，在旁邊補充道。
“這不沖突，模棱兩可的寫唄。”槍彈分離后，唐植桐將五六半豎在墻邊，打算一會帶到廂房。
“你也是去農場見識過真實情況的，快跟鳳珍說說。”小王同學笑著催促道，其實這活她也能干，只不過當著婆婆的面教小姑子撒謊，總感覺有些不合適。
“開頭寫你們在得知下鄉勞動后有多激動，然后到了以后看到了麥浪千里，稍微描寫一下景色有多么讓人賞心悅目，仿佛看到了豐收。
然后寫勞動場景唄，寫社員干活多辛苦，寫寫汗水、笑臉、喜悅，突出一下老人、孩子在勞動中的表現。
再寫一下你們勞動起來的切身體會，這回是打地鋪睡吧以第一人稱凸顯麥收過程又苦又累，響應一下作文的開頭，同時還能襯托出社員的吃苦耐勞。”唐植桐一邊在腦海中構思，一邊給妹妹出主意。
“豐收呢不提嗎”鳳珍以為作文到此結束，追問道。
“別急嘛，你們在生產隊干什么活撿麥穗”
“沒，生產隊讓我們往麥田運麥捆來著。”鳳芝搖搖頭，這一點跟出發前老師講的不一樣。
“那就順著寫運麥捆路上的見聞，寫收工了，還沒竹筐高的小社員依舊在田里撿麥穗，在最后一次去麥場的路上，小社員如何驅趕身后偷食麥粒的家禽，突出一個顆粒歸公。”
“你幫著小社員將麥穗運到麥場，看著麥場上那一堆堆的麥子，有感而發，升華一下主題，就說豐收離不開小社員對集體財產的維護，主打一個集腋成裘、積沙成丘、積水成河、積少成多，最后號召一下珍惜糧食，齊活。”
“做人不要太老實，容易吃虧，得學會有技術的避重就輕。”唐植桐幫著妹妹構思完，還不忘囑咐一句。
真正優秀的作文是很少的，尤其是“墳頭上的草青了又黃，黃了又青，就像我的念想一樣，一年年總也斷不了”這種以真摯感情打動人心的作文。
在學生階段絕大部分作文都是為了讓閱卷老師給打個高分，而學生又恰恰處于見識有限的年齡段，想謀求高分差不多就跟胡編亂造掛了鉤。
這種模式并不好，但又有什么辦法呢
“好！我這就去寫！”鳳珍聽完哥哥給梳理的脈絡，頓時思如泉涌，立馬回到桌子旁掏出了作文本和鋼筆，打算奮筆疾書。
“桉子，明兒端午，糧店今年沒有糯米，吃不成粽子了。”見兒子說完正事，張桂芳在旁邊插了一句話，去年的時候兒子還張羅著做粽子，今年沒了糯米，想張羅也張羅不起來了。
“沒事，媽。沒有粽子咱就不吃，把知了猴炒炒，吃個知了猴就權當紀念屈原了。”北方不產糯米，所以唐植桐空間里并沒有存貨，再加上他對粽子沒啥執念，對此倒是看的很淡。
只是剛給妹妹講完如何寫“豐收”，自個家里卻因為供應問題在端午節吃不上粽子，多少有些反差……</p>