宗潁看著宗澤歡喜得手足無措的樣子，不得不潑冷水道，“
爹，那幾位大才，您除了聽說過易安的大名，其他人可有聽說過”
沒聽過這信要往哪里寫
宗澤聞言，眉間的喜色散了些，同時想起了一件事“壞了趙明誠如今任江寧知府。”忙吩咐兒子，“你速速派人去江寧尋找易安，若她愿意，將其接來開封。”
“爹是擔心易安居士會觸怒官家”
宗澤長嘆，“官家這些日子的行事你也見到了，這不明擺著的事嗎”說罷，對宗潁吩咐“速去江寧，路上可以散布一些話，至于散布什么你自己看著吧。”
模擬考場
“我們來看第一道古詩文題，這是唐代詩人李白創作的一首五言律詩歌，其創作背景是唐玄宗開元二十三年公元735的秋天。
這一年李白應友人元演之邀，前來太原，意欲攀桂以求聞達，然而輾轉三晉，時歷半載，終未能得到實現抱負之機會，故有懷歸之意。到了秋季便寫下了這首懷鄉之作。”
“第一小問考的是對詩歌的理解和賞析，難點在于題目的陷阱，問的是不恰當而不是正確答案。很明顯該選擇b，早、秋兩個字點題沒錯，但有提到聽覺嗎沒有所以選擇b。
第二小問讓賞析最后一句，以及表達了詩人什么思想感情。這題4分，寫法1分，結合內容分析1分，思想感情2分。
答案示例一該句運用了比喻的修辭手法，將思鄉之情比作綿綿不斷的汾河水，借其無時無刻不在悠悠地流淌，生動形象地表現了詩人思鄉之情的濃烈、綿長。
表達了詩人羈旅他鄉，時時刻刻不在思念著自己的家鄉和親人，以及渴望歸鄉的急切心情1。
示例二運用了化虛為實的手法”
李白“”
李白垂眸看了眼自己只得了一分的答案，上面寫著表達了詩人懷才不遇，失意之下悲秋傷月，感慨時光飛逝，仕途無望的無可奈何以及囊中羞澀了想家。
默默蓋住答案，李白若無其事的往下聽。
“第二題是唐代詩人李賀寫的南園，李賀的南園組詩一共有十三首，合稱南園十三首，這只是其中一首。”
李賀之前的文人們好家伙，南園到底是什么樣的園子，居然能寫十三首詩。
感受到四面八方投來的視線，李賀身體微僵，別問，問就是還沒寫。
“這組詩是李賀辭官回到福昌昌谷后，在家鄉的南園閑居時所作的一組雜詩，創作時間在唐憲宗元和八年813至十一年之間816。
第一問和上一題可以說一模一樣啊，都是選不正確的一項，而且都是錯在一個點上。d中的視聽結合，畫面感強，這四句詩都沒有聽覺方面的描寫，很明顯選d。”
“第二問讓比較此詩與雁門太守行在內容和情感上的不同。
做這道題首先要先把雁門太守行背下來，看投影儀，兩首詩都在上面了，是不是對比很強烈如果不說都是李賀寫的，是不是很難將它們聯系在一起
那是什么原因造成詩人李賀寫出如此風格迥異的詩歌”
李賀我也想知道。
唐太宗位面
聽到辭官兩個字就覺得不妙的李世民，抬頭看了眼那兩首詩，尤其看到那首雁門太守行時，眼睛都亮了，直呼好詩。
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