“什么讓我看看。”
青年伸手欲奪,見柯南認真解謎的樣子，快步走到他身邊一起看。
柯南指著詩的第一句“你看這里。”
不該存在于這里的我，能夠被拯救嗎
此外,紙條上有揉皺又攤開的痕跡,字跡也從最初的工整逐漸變得凌亂、急躁、顫抖，最終以一道鉛筆劃痕結束，光是看著就能體會到，這個孩子是如何鼓起勇氣，寫下這段求救的訊息，再用最后的幾秒鐘把紙條藏進登記冊里。
不該存在于這里的我，能被誰拯救嗎
唱著26字母歌，等待時光流逝
第一個時，我在讀書，人造的光芒照在我的側臉
第二個時,我向著月光和雕像祈禱
第三個時，我接收洗禮，母親說夜已深,好孩子該睡覺了
第四個時,我合上眼，要等多久，新的一天才會來呢
“中文”
小鳥游空夜看了幾遍,語法和書寫方式都是中文,但是,米花町的孩子為什么會用中文寫詩
“小咲理從出生就在那個國家生活，最近才跟著母親定居米花町。和日語相比，她更習慣用中文書寫，平時借書會去外國文學那邊找中譯版。”
青年簡單解釋道,然后看著第二行詩思索“26字母歌四個字母哪四個”
小鳥游空夜“可以查她的借閱記錄嗎說不定書名里藏著字母相關的線索。”
“有道理。”
青年的視線在他身上停頓了幾秒，沒說什么，走到電腦前調出數個文件。
電腦屏幕發出幽藍的光，在青年黑不見底的藍眸里映出一個光點，他快速瀏覽文件一目十行，說“沒有字母相關的內容。”
柯南和空夜也看完了記錄，點點頭“確實，都是探險類的兒童文學作品。”
“借閱的系列數字是連續的，不是缺少某個數字對應字母表的設計。”
“說不定”小鳥游空夜發問，“田中哥哥，你說她以前在中文的語言環境生活，對吧”
柯南被提醒了什么，看著詩的后半部分，邊思考邊說“也就是說，她在圖書館找書的時候，也習慣使用那邊的圖書分類法特定的四個字母我知道了”
以22個字母區分圖書的大類，由于讀音相近容易混淆，有四個字母沒有被使用。
按照順序分別是，，，y。
這樣就說得通了。
謎題逐漸被拆解，三人沿著寫詩者的思路，一步步追蹤她的下落。
“唱著26字母歌，等待時光流逝”，然后是第一二三四個字母“時”。
按四個字母的順序，同時也是她按時間順序做出的四個動作。
第一個是。
“第一個時，我在讀書，人造的光芒照在我的側臉。”
青年摸摸下巴“但是
，這四個字母沒有對應的圖書分類，是不該存在于這里的書呢。我們要怎么找線索”
“首字母”柯南提出假設，“考慮到她的年齡還小，可以往拼寫和讀法都簡單的單詞想。”
青年被他的說法逗笑了“說什么年齡還小，小朋友你不也是一年級嗎”
柯南心里喊了一聲不妙，趕緊笑呵呵地裝傻“哈哈哈因為平時和新一哥哥去查案，不小心忘掉啦。”
“那位有名的高中生偵探工藤新一嗎原來如此，真是后生可畏，小小年紀就是一個厲害的名偵探了。”
青年拍拍他的肩膀，一瞬間就判斷出柯南的身體素質水平。是普通的人類小孩。
他自然地收回手，繼續解謎“首字母是的單詞，詩里提到她在讀書，會不會是某一類圖書的名字呢”
小鳥游空夜“法律嗎或者文學iterature語言ngua”
他像報菜名般說出一大串單詞，惹來青年的詫異，報完后，他指著自己的臉，笑瞇瞇地說“正好碰上我的母語了。我可是美國來的哦，田中哥哥有沒有發現”
他還順手給柯南精通外語的事打補丁“柯南說他去過夏威夷，可惜沒遇到他，不然我們就能早幾年認識了。”
就真實狀況而言，還是別遇到更好。