那人睡眼惺忪地抬頭，看到來人睜大眼睛，連忙去捅同桌。
就這么一捅二，二捅三，一圈捅下來，人差不多都醒了，而聽課團也趁這個時間在后面坐下了。
江藻站回講臺“請同學們把書打開，今天我們來上第一課。”
陳向東覺得這是自己聽過的最煎熬的一節公開課，這是上課嗎這完全是照本宣科
哪有老師上課頭都不抬，完完全全照著教案念的，這也就算了，課堂上一點互動也沒有，甚至眼神交流都沒，哪怕江老師從未執過教，但沒上過學嗎他老師當年是這么教的嗎
陳向東對江藻并不抱希望，甚至還很厭惡，不然他也不會攛掇領導來聽課了，他就是抱著讓這個不知天高地厚的小子出丑，給他一點教訓的念頭來的，可對方真的如他所愿搞得一團糟，他又難受了。
他執教十來年，一直在語文教學上深耕，他的專業就不允許這么爛的教學出現在課堂上。
誤人子弟，愧為人師
陳向東重重地在聽課本上畫了個叉。
其他人也挺坐立難安，他們雖然不是語文專業，無法從專業性上進行評價，但其他方面還是有發言權的。
你照本宣科也就算了，可是從頭到尾聲調都不帶換，跟催眠似的，沒看學生又嘩啦啦睡下一大片了嗎你都不管課堂紀律嗎不是安靜就叫紀律啊，雖然十九班的學生是難管了點，但你意思意思管一管，也算你盡力了啊
唯一泰然自若的是容靜丞，他嘴角含笑地看著講臺，手上有一下沒一下地轉著筆，看起來對這堂課很滿意。
陳向東忍了又忍，終是忍無可忍，哪怕對著的是這群垃圾，也不能輸出這么低質量的教學
“課文的作者，是我國近代史上的文學大家，他的生平”
江藻捧著教案本一個字一個字地念著，最后面有人嘩一下站起來，他抬頭看過去“陳老師，你有什么事嗎”
陳向東的臉色很難看，他的聲音很沉“江老師，這就是你的教學方式嗎”
江藻詫異地看他一眼，才回答“是。有什么問題嗎”
理直氣壯的回答讓陳向東的臉更黑了，是有什么問題
問題可大了
“江老師。”陳向東沉著聲音，“身為一名教師，就算你的能力不足，也可以用態度彌補。可你的教學態度，是不是太敷衍了”
他這話算是說出了聽課團的心聲，他們是更高級別的領導，自恃身份，很多話不方便直說，由陳老師這個學科教研組長來說更妥帖，更何況，這里還坐著個態度不明的大神，更是誰都不想當那個出頭鳥。
陳向東的話擲地有聲，在安靜的教室里分外響亮，不少昏昏欲睡的學生都被吵醒，立刻來了精神，他們饒有興致地看著，表情期待的恨不得他們立刻打起來。
江藻當著這么多人的面遭了一通指責，沒有半分動搖，只是他的微笑里多了幾分困惑“我的態度敷衍嗎”
陳向東一口老血差點嘔出來，這小子其他地方不行，臉皮是真厚啊，所有人都看到的事實他還好意思反問
陳向東握緊拳頭，既然你敢問，那他就敢說了
“江老師，教師是創造性的職業，或許可以有所參考，但一味的照本宣科，是絕對行不通的。”陳向東說起自己這么多年的鉆研，是理直氣壯，“要根據學生的特性、課堂氣氛，結合教師自身的思考，在課堂上隨機應變，這才是一個好教師應該具備的素質。你認為你做到這些了嗎”
此話一出，聽課團都想給他鼓掌了，雖然只有數語，但卻是非常振聾發聵的一段發言，一個好教師，就是應該具備這些素質
江藻看著底下，沒有說話。
陳向東有了一種占上風的優越感，看他這次還能說出什么歪理。
一片靜默中，愉悅的輕笑適時響起“這些，江老師不是都做到了嗎”