馮荏在預備鈴響起前，抱著作業送到了辦公室。
張堯習慣性問了一句誰沒交，馮荏遲疑兩秒，實話實說“就新來的那個，一科都沒寫。”
“閆賀安”張堯頭疼地放下茶杯子，“你把他給我叫過來。”
馮荏剛要點頭，張堯改變主意，拿著教案站起來“算了，早自習快開始了，我跟你一塊兒過去吧。”
早自習一共半個多小時。
張堯大半時間都在走廊上跟閆賀安溝通談心。
“作業你為什么不寫”張堯一貫都講道理，不會劈頭蓋臉上來就指責學生。
“張老師，我真不是故意的。”閆賀安背著手規矩站著，字字誠懇，“您布置那閱讀題，我連原文都沒看懂。想做但不會，有心無力啊。”
張堯不置可否，翻開教案本，找到夾在里面的原題，點著那篇閱讀理解“來，你告訴我，哪里沒看懂我現在就給你講。”
閆賀安“”
頭一次見這么執著的班主任，閆賀安強烈盼望園丁去關照一下別的花朵。
他無奈地低頭，逼著自己當場看題。
張堯布置的閱讀理解來自往年高考真題，一篇現代文，一篇文言文。
現代文閱讀摘自格非的塞壬的歌聲，光看名閆賀安還以為是童話或是怪談，結果通篇都不知所云，看得閆賀安頭昏腦漲像坐了四十個小時大巴車，暈得找不著北。
他快速掃了一遍，干脆擺爛“跟您說實話吧。”
張堯擺出洗耳恭聽的架勢“你說。”
閆賀安破罐子破摔，一臉悲傷“老師，我暈字。”
張堯“”
中文系出身，熱愛文學和教育事業的張堯不能理解這種痛苦。
他試圖循循善誘“難道你不覺得格非博士對卡夫卡、托爾斯泰作品的解讀深入人心，振聾發聵嗎”
閆賀安欲言又止。
張堯鼓勵“沒事，大膽告訴我你的想法。”
閆賀安嘆息“老師，你說點我能聽懂的中文。”
張堯“”他血壓有點高。
這一場持續良久的談話，雙方都很痛苦。
可喜可賀的是，閆賀安跟張堯保證說會試著努力。
閆賀安貼心地給張堯找了個幫手“老師，我同桌語文是不是挺好”
“對對對。”張堯長出了口氣，眼睛一亮，“安潯閱讀理解滿分，你跟他取取經，汲取一下學習心得和經驗。”
“放學前把作業補上交給我。”張堯再三叮囑“明天的作業一定要交，會不會都要寫，知道了嗎”
得了閆賀安的保證后，張堯頷首放他回去上自習。
閆賀安沒騙張堯，他真的把昨天發的閱讀理解翻出來，開始研究。
他這輩子最害怕嘮叨。偏偏張堯是個話癆，閆賀安實在不想再聽張堯的長篇大論，比做作業還恐怖。
二選一，他選擇做作業。
但是有一點他也沒說謊，他八百年沒做過作業了，確實不會啊。
安潯余光瞥到同桌在咬著筆蓋補作業，沒來得及驚訝，就無語了。
閆賀安嚴肅地皺著眉頭。
第一道。不會，選c。
第二道。媽的還是不會，選c。
第三道。真不會，選c。